高职院校金融教学改革研究

朱钰

摘 要：众所周知的是，随着时代的发展，国民教育越来越普及，高职教育已经成为了国民教育当中不可或缺的一个环节，在当前的社会当中，比起其他本科院校的理论教学。而在当今的社会当中，我国对于专业人才的培养是存在着相当大的局限性的，大多数人还是更加注重理论知识的学习和相应的文化素养，却没有意识到只有时间和理论相结合才能最大限度地为社会和国家做出贡献，，高职院校的教学体系更加偏向的是综合职业能力的教育培训，并且在对学生进行综合职业教育的过程当中，还夹杂了专业能力以及社会能力等多方面的培养，极大的填补了我国在专业实践人才上的空白。当前高职院校在教育形式上还是存在着一定的问题，问题主要集中在对市场上人才需求的曲线了解的不够完全，大多数高职院校的教师还不能做到随着时代的更新而进行自我的提升，很大程度上还存在这凭借原有教学的模式进行相应的教学，使得教学环节生疏不能达到教学课程的连贯。同时对学生的素质能力关注度不高，不能很好的达到因材施教，同时不能够明确当前的教学目标，不能对学生的综合素质进行定量的培养。众所周知的是，我国的高职教育是一个十分复杂的教育系统，不论从教学因素，教学专业，教育规模以及教育类型等多方面而言都是十分复杂的教育体系，并且由于高职院校教育方向的特殊性，要求高职院校同时还能和相应的经济部门以及劳动市场有着一定的联系，能够对多个不同的专业不同的产业链条进行一定的了解和设计，并且针对这些专业和产业链条进行相应的人才输送，使得学生能够学会不同的操作技术，能够掌握不同的专业理论。

关键词：高职院校；金融教学；改革

1.转变高职院校当前的教育教学模式，针对教学模式进行改革

随着社会的进步时代的飞速发展，我国的市场越来越开放，这就要求我国能够培养出更多的相关专业人才。如果按照长期以来我国的教育事业自主发展的趋势来看，教育水准其实会对我国的经济和社会发展起着十分重大的影响， 甚至可以说在一定程度上我国教育水准的高低决定了社会发展的速度和高度，因此我们可以看出，如果教育处于一个滞后状态就会对我国的各方面发展带来相当的消极影响，因此教育应当是和我国的经济社会建设同步甚至比我国的经济社会建设发展的更好。但是纵观我国高职院校的现状，大多数高职院校教育教学的内容十分单一，远远不能达到社会的需求，在这样的状态下我国高职院校的改革迫在眉睫。

事实上，我们需要认识到高职院校与其他本科院校的区别，对于本科院校来说，让学生能够掌握更多的理论知识才是重点，而高职院校的人才培养应当以培养行业岗位的实践人才为特征，使得高职院校的学生能够成为以适应社会需求为最终目标的专业人才，将培养学生的综合实践能力作为高职院校的培养主线目的，增强学生包括主要学科的理论知识，实践动手能力，综合素质能力等多方面的能力培养。在高职院校毕业的学生在毕业之后应当有一定的基础理论知识掌握，在技术的掌握上有相当强的应用能力，对专业相关的知识也有一定的了解，同时能够为社会培养高素质人才。

高职院校如果想达成这样的教育模式，就要从硬件建设和软件改革两方面一起入手，所谓硬件设施也就是在高职院校进行相应的改革的时候所需要的教学设置以及设备，而软件的改革则是高职院校在人才引进以及教育制度方面的适当修正，使得高职院校的教职工能夠得到一个系统的科学的分配，通过优秀前卫的教育思想组建一个高效的有序的高职教育团队。将相应的规章制度落到实处，让教学有迹可循，促进教学管理的全面提升。

2.针对高职院校当前的教学形式进行改革

当前高职院校在教育形式上还是存在着一定的问题，问题主要集中在对市场上人才需求的曲线了解的不够完全，大多数高职院校的教师还不能做到随着时代的更新而进行自我的提升，很大程度上还存在这凭借原有教学的模式进行相应的教学，使得教学环节生疏不能达到教学课程的连贯。同时对学生的素质能力关注度不高，不能很好的达到因材施教，同时不能够明确当前的教学目标，不能对学生的综合素质进行定量的培养。

众所周知的是，我国的高职教育是一个十分复杂的教育系统，不论从教学因素，教学专业，教育规模以及教育类型等多方面而言都是十分复杂的教育体系，并且由于高职院校教育方向的特殊性，要求高职院校同时还能和相应的经济部门以及劳动市场有着一定的联系，能够对多个不同的专业不同的产业链条进行一定的了解和设计，并且针对这些专业和产业链条进行相应的人才输送，使得学生能够学会不同的操作技术，能够掌握不同的专业理论。

因此就更加要求高职院校能够做到教育教学的多样性，当前的高职院校大多数并没有将注意力集中在对学生进行多样化教学上，而是集中在了能够提升自身的教学层次，尽早地让自己从高职专科院校提升为本科院校，忽略了当前的生源与本科院校的学生存在的固有差距。不同的定位就会使得学校进行不同的教育，对自己定位的不准确也会使得教育教学模式的不稳定，因此为了能够使得高职院校对自身进行更加准确的教学，对当前的教育形式进行改革是相当必要的。

3.针对高职院校的教学内容进行改革

对于一所高职院校而言，能对教学内容进行全面的理解才是高职院校的教学活动能够正常进行的前提，如果高职院校的教职工们不能完全的理解教学内容，就会使得高职院校的教学内容和方向有一定的偏差。事实上随着时代进程的不断加快，我国的教师团队逐渐呈现出年轻化的趋势，大量年轻的教师加入了高职院校的教师队伍当中，然而其中相当一部分都还缺乏教学经验，没有经历对高职教育的系统培训，使得高职院校的课堂当中存在着相当程度的缺陷。大多数高职院校的教师还不能做到随着时代的更新而进行自我的提升，很大程度上还存在这凭借原有教学的模式进行相应的教学，使得教学环节生疏不能达到教学课程的连贯。同时对学生的素质能力关注度不高，不能很好的达到因材施教，同时不能够明确当前的教学目标，不能对学生的综合素质进行定量的培养。我们需要意识到的是，高职教育是一种培养学生综合素质能力的教育，这就要求高职院校的教师们能够根据学生资质和和课堂状态的不同，采取多样化的灵活教学方法，适应不同的教学环境和情景。适当的采取奖惩制度，从而进一步的调动学生的积极性

4总结

在当前的高职院校教育当中，还是存在着相当大的问题，大多数高职院校的教师还不能做到随着时代的更新而进行自我的提升，很大程度上还存在这凭借原有教学的模式进行相应的教学，使得教学环节生疏不能达到教学课程的连贯。同时对学生的素质能力关注度不高，不能很好的达到因材施教，同时不能够明确当前的教学目标，不能对学生的综合素质进行定量的培养。

众所周知的是，我国的高职教育是一个十分复杂的教育系统，不论从教学因素，教学专业，教育规模以及教育类型等多方面而言都是十分复杂的教育体系，并且由于高职院校教育方向的特殊性，要求高职院校同时还能和相应的经济部门以及劳动市场有着一定的联系，能够对多个不同的专业不同的产业链条进行一定的了解和设计，并且针对这些专业和产业链条进行相应的人才输送，使得学生能够学会不同的操作技术，能够掌握不同的专业理论。

因此就更加要求高职院校能够做到教育教学的多样性，当前的高职院校大多数并没有将注意力集中在对学生进行多样化教学上，而是集中在了能够提升自身的教学层次，尽早地让自己从高职专科院校提升为本科院校，忽略了当前的生源与本科院校的学生存在的固有差距。不同的定位就会使得学校进行不同的教育，对自己定位的不准确也会使得教育教学模式的不稳定。从当前的高职院校专业培养上看，很多金融类高职院校的教学方式还是将金融类本科院校的教学方式原封不动的照搬照抄，忽略了学生自身的差异，或者是一味的强调学生的差异，认为高职院校的学生不能够走上更高的岗位，使得高职院校的学生不能够得到相应的，定位合理的教育。

同时教师队伍的脱节也是不可避免的现象。对于一所高职院校而言，能对教学内容进行全面的理解才是高职院校的教学活动能够正常进行的前提，如果高职院校的教职工们不能完全的理解教学内容，就会使得高职院校的教学内容和方向有一定的偏差。事实上随着时代进程的不断加快，我国的教师团队逐渐呈现出年轻化的趋势，大量年轻的教师加入了高职院校的教师队伍当中，然而其中相当一部分都还缺乏教学经验，没有经历对高职教育的系统培训，使得高职院校的课堂当中存在着相当程度的缺陷。大多数高职院校的教师还不能做到随着时代的更新而进行自我的提升，很大程度上还存在这凭借原有教学的模式进行相应的教学，使得教学环节生疏不能达到教学课程的连贯。同时对学生的素质能力关注度不高，不能很好的达到因材施教，同时不能够明确当前的教学目标，不能对学生的综合素质进行定量的培养。众所周知的是，我国的高职教育是一个十分复杂的教育系统，不论从教学因素，教学专业，教育规模以及教育类型等多方面而言都是十分复杂的教育体系，并且由于高职院校教育方向的特殊性，要求高职院校同时还能和相应的经济部门以及劳动市场有着一定的联系，能够对多个不同的专业不同的产业链条进行一定的了解和设计，并且针对这些专业和产业链条进行相应的人才输送，使得学生能够学会不同的操作技术，能够掌握不同的专业理论。而当前高职院校的大部分教教师还是将理论作为主要教学，忽略了高职院校实践教学的本质。高职院校的教师虽然对学生进行了理论授课，却阻止了学生思维的发散，学生虽然能够掌握书本上的理论知识，却不能够将知识融入进实践当中进行综合运用。事实上，我们需要认识到高职院校与其他本科院校的区别，对于本科院校来说，让学生能够掌握更多的理论知识才是重点，而高职院校的人才培养应当以培养行业岗位的实践人才为特征，使得高职院校的学生能够成为以适应社会需求为最终目标的专业人才，将培养学生的综合实践能力作为高职院校的培养主线目的，增强学生包括主要学科的理论知识，实践动手能力，综合素质能力等多方面的能力培养。在高职院校毕业的学生在毕业之后应当有一定的基础理论知识掌握，在技术的掌握上有相当强的应用能力，对专业相关的知识也有一定的了解，同时能够为社会培养高素质人才。

參考文献：

[1]互联网金融下的高职院校金融专业课程教学改革研究[J]. 梅媛.统计与管理. 2016（12）.

[2]高职院校金融类专业毕业实践模式的创新研究[J]. 刘涓.中国市场. 2016（50）.

[3]基于高职院校探析金融专业教学体系的完善[J]. 李晓雪.现代经济信息. 2016（23）.