认知心理学在思想政治教育中的应用

摘 要：受教育者经常对思想政治教育存在错误认知，运用认知心理学理论有助于教育者提前发现、正确分析并有效解决这些认知心理问题，帮助受教育者建立正确的认知体系。认知心理学的应用对实现思想政治教育目标有重要意义。

关键词：思想政治教育；认知心理学；心理认知问题；认知结构

思想政治教育过程是认知碰撞的过程，是新旧认知相互融合并最终实现认知平衡的过程。当对新信息的输入、编码及记忆，即认知过程中的任何一个环节出现问题时，受教育者都会对思想政治教育产生强烈的抵触情绪或持有错误认知。因此，研究并应用认知心理学理论有助于解决思想政治教育时效性不足的问题。

一、思想政治教育中受教育者的认知心理问题

认知心理影响行为，反之，行为反应认知心理。思想政治教育过程中受教育者的认知心理问题主要体现在以下两个方面：

第一、受教育者对思想政治教育产生厌恶心理

部分受教育者出于升学或晋升目的被动接受思想政治教育，缺乏一定的主动性。部分思想政治内容相对抽象，对于认知能力不足或相关认知结构不完善的受教育者有一定难度，而部分教育者采取传统的填鸭式教学方式，无法激起受教育者兴趣。 压力下，受教育者对思想政治教育本身产生了厌恶情绪。

第二、受教育者对思想政治教育产生排斥心理

受功利主义影响，部分受教育者认为某些思想政治教育内容未能与社会发展同步，无法满足个人发展需求，对思想政治教育全盘否定，先入为主地认为思想政治教育无用，对思想政治教育产生排斥心理。

二、思想政治教育中受教育者认知心理问题的分析

用认知心理学知识分析以上心理问题，主要有以下两个原因：

第一、受教育者对思想政治教育缺少心理预期

现代认知心理学以信息加工心理学为代表，把人认识事物的心理过程看作是对信息进形接受、存储、处理和传输的过程。信息加工过程分为八个阶段，第一个阶段就是心理预期阶段或动机阶段，在这一阶段，当教育者没能通过多变灵活的教学手段和丰富多彩的现实案例激发出教育对象的心理预期时，受教育对象就无法完成信息的同化过程，即将外部知识纳入头脑中形成自己的认知结构。

第二、受教育者对思想政治教育缺少正确的社会认知

在与社会心理学相互渗透的过程中，认知过程又被分为了自然认知和社会认知。社会认知是指个体在社会环境中对自我、他人或群体的行为进行感知、判断和评价以作进一步反应的过程，高层次的体现就是个人的价值观或思维模式。同时态度、情绪和情绪对社会认知也有很大的影响，进而影响信息结构的强弱。因此，当受教育者对思想政治教育缺少正确社会认知时就会产生排斥心理，进而阻碍思想政治信息的输入。

三、思想政治教育过程中认知心理问题的解决

第一、完善信息加工过程的心理预期阶段或动机阶段

兴趣和外部刺激能够使受教育者对思想政治教育产生心理预期或动机。人们通常会对与自己息息相关的人或事感兴趣，或是与自己原有知识体系密切相关的内容感兴趣。在思想政治教育中，学习案例要与当代社会实践紧密结合，要让受教育者看到思想政治教育是服務于实践的，是能够转化为一种能力解决实际问题的，进而让受教育者对未来的学习形成一种心理预期。此外，教育者要注意激活受教育者原有知识体系中与新信息相关的部分，使新信息顺利完成信息同化阶段。

第二、改造并完善教育对象的认知结构

1、认知心理学认为，人们在理解和输入新信息时需要与原有信息或背景知识联系起来，对新信息的解码和编码更依赖已有的信息框架，输入信息必须与原有信息图式相匹配才能完成信息处理过程。因此，原有信息图示，即认识事物的认知结构对思想政治教育起着至关重要的作用。如果原有认知结构对思想政治教育的系统认识是正确的，那么对新信息吸收后形成的新认识就是正确的，反之就会出现偏差。

2、人的认知结构不是一成不变的，是可以优化的。在思想政治教育中，教育者如果发现受教育者的认知结构缺少相应的认知基础，无法实现认知的同化时，即将新信息纳入原有的认知结构中，可以从教育对象原有具体知识出发，引导其进行归纳总结形成新的认知。另一方面，也可启发受教育者调动原有认知结构的顺化功能，即调动调整原有的认知结构以配合接纳新的认知。

3、在思想政治教育过程中，教育者要及时把握受教育者对教育内容及方法的选择性，调整教学，尽可能排除难度过大的思想内容。在受教育者接受新信息后，教育者要注意通过反馈了解受教育者是否就新的理论知识产生了记忆，并在新知识巩固阶段，通过组织有效的练习帮助受教育者将思想政治理论转化为一种思维能力，最后结合当前社会问题将理论知识最终转化为解决问题的能力。在教育者和受教育者的共同努力下思想政治教育才能实现其构建改造认知结构的目标。

认知心理学和思想政治教育过程中的心理认知问题存在紧密联系，要求教育者必须充分利用认知心理学理论帮助教育对象构建和改造认知结构，增强思想政治教育时效性。同时，认知心理学理论也对增强思想政治教育的科学性和预见性起着重要作用。

参考文献：

[1]于杰.思想政治教育中大学生逆反心理研究[D].太原太原科技大 学，2011.

[2]叶浩生.心理学通史[M].北京北京师范大学出版社，2011.

[3]邵瑞珍.教育心理学[M].上海：上海教育出版社，2003.

作者简介：

孔祥琨（1989.3-）女，黑龙江省双城市，硕士，研究方向：应用心理学。