汽修专业现代学徒制人才培养模式分析

王哲

摘 要：二十一世纪是信息的时代，但同时也是需要大量人才的一个时代。在这个时代，比任何一个时代都需要人才，并且需要各种各样的人才。而且在近些年以来，职业人才的培养的发展速度也十分迅速。从中我们就可以看出，近些年以来社会经济的发展需要许多专业性的人才，当然职业培养也为我国的社会经济的发展发挥着人才培养与输送的重要作用。那么究竟什么是职业人才的培养，职业人才的培养模式有着怎样的内涵，现代学徒制在汽修专业中的有着什么样的模式，下面笔者就对于这些内容进行了一些讨论。

关键词：汽修专业；现代学徒制人才培养；模式

前言：我国现代企业需求不断的变化，所以对人才的需求也开始在不断转变。这些原因也导致了一些职业学院的教学模式的改变。职业技术学院作为一所以技能人才培养的学校，为了积极迎合市场的需求，结合传统的学徒制度和现代的教育教学理念，提出了现代的学徒人才培养制度。

1.汽修专业现代学徒制人才培养模式的内涵

1.1学徒制的基本内容

根据心理学原理，人类知识由两种知识组成，即显性知识和隐性知识。显性知识可以用书面文字或图表，数学公式等表达。隐性知识指的是只能被理解和不能传达的内容。就拿传统课堂教学难以获得汽车维修专业的工作经验为例，学生的判断能力和操作技能是不能通过实践以外的方式获得的。它只能通过教师的口头指导和学生的模仿，对生产实践的认真理解和经验来获得。企业学徒培训的内容包括显性和隐性知识，培训的重点是隐性知识的构建。根据对汽车维修企业的调查分析，企业学徒培训的主导培养计划是对新员工的知识，行为规范和企业文化的培养。隐性知识包括工作经验，技能提升，专业敬畏意识，客户服务意识，团队精神培养和企业惯例的培养。现代学徒制与古代学徒制有着根本的不同，但从某种意义上说，它也是古代学徒制的继承和发展。这是一种通过将传统的学徒培训与现代学校教育相结合，以及由企业和学校共同实施的职业教育体系来教育人们的方式。现代学徒制关注学徒权益的保护，同时考虑到学校和企业的利益。它不仅提高了人才培养的效率，而且使人才的培养和企业的需求达到了完美的对接。所以近年来各国在建立和实施现代学徒制方面都有自己的特点，这基本上是根据自己的实际情况而定的。

1.2学徒的就业动向与学徒制的必要性

自然选择、适者生存。我们的生存方式和生存压力迫使人们遵循一定的规律。国内职业教育、就业后培训模式以及职业学生的免费待遇，使职业学生感受到了社会就业的压力和竞争。缺乏兴趣驱动的学习导致中学生厌学的现象时常发生。在现代学徒制模式下，企业学徒制和工程培训的结合，可以使学生直接体验到就业的困难和生存的意义。这将使学生能够明确职业发展方向，并一般会产生足够的学习动机驱动的个人兴趣。这种持久的学习动机能够营造和刺激学校教育中所缺乏的、只能在学徒制商业活动中获得的学习环境。现代学徒制在发达国家职业教育领域的显著作用，这种情况为我国职业学校汽车修理专业人才的培养提供了新的模式。虽然我国在现代学徒制的建立和发展中还处于起步阶段，但在技术工人的培养方面，中国有良好的学徒制，有正式的学徒制和相关的改革经验，也有非正式的学徒制。这些制度都已经广泛传播。所以在汽车维修行业实施现代学徒制是必要的和可操作的。

1.3学徒在培养中的职业素养与价值观的养成

近年来，随着国内进入经济转型发展、经济结构调整和发展动力转型的新阶段，单纯的能力教学模式已经不能满足企业升级发展的需要。企业多样化的就业需求，迫使职业教育需要尽快进行。并且实现与时俱进的改革创新。我国的职业院校学生正处于价值建构的关键时期。单纯地接受学校教育，获取的社会信息太少，难以达到对学生价值观的引导和矫正效果。汽车修理专业是为适应我国汽车数量的快速增长和汽车修理人才的缺乏而设立的职业教育专业。这是教育部实施人才短缺培训计划的重点之一。汽车维修是一项技术专长、经验丰富的工作。随着我国当前汽车工业的快速发展，对该领域的人才需求不断增加，人才差距也越来越大。所以，采取有效措施，尽快出口高素质的汽车维修专业人才，是当前汽车工业的需要和社会生活发展的共同要求。

2.现代学徒制在汽修专业中的模式分析

2.1汽修企业作为校企合作模式

现代学徒制是建立在校企合作基础上的进行的。根据不同的情况，两方面之间会有差异。就职业院校而言，校企合作仍然是学校主导的。所以，选择优秀的合作企业是发展现代学徒制的基础和关键。对于合作企业的选择，我们应该从以下几个方面进行考察。首先是规模，只有规模达到一定程度以上的企业才能有足夠的人力资源和稳定的发展基础，来支撑实践教学的需要。还有就是技术力量，只有技术水平高，只有实力雄厚、技术过硬的企业才能满足需求。当然还有人才培养，这个可以使学徒可以获得最新、最先进的汽车维修技术。当然最重要的还是态度和责任。只有一个态度明确、社会责任感强的公司才能实现学徒制的现代化。学徒制的核心理念在企业的日常管理中得到有效实施。只有承认现代学徒制，理解现代学徒制，有态度和责任感的企业，才能确保校企合作取得成效，永续下去。目前，我国一些学校和企业对现代学徒制进行了不同形式的探索与实践，形成了具有代表性的经验与实践。

2.2学校与企业共同进行专业课程的学徒联合培养模式

校企合作应充分发挥学校教育的理论优势和企业培训的实践优势。这两个优势的结合需要双方的共同努力，即学校和企业必须共同开设专业课程和课时。只有这样安排，才能充分发挥双方的优势，形成优势互补的效果。就课程而言，校企合作开发教学课程无疑可以实现理论教学与实践教学的完美结合。企业可以将实际工作任务纳入教材编写，增强教材知识点的实用性，学校可以发挥理论教学的优势，围绕教材知识点深化理论教学，实现理论教学的差异化。只有我们将学校与企业共同进行专业课程联合起来。合理的进行安排班级与学校教育和企业培训计划相协调，合理地考虑学徒制教育的特点。这就可以是学校和公司可以提出自己的时间表，然后双方进行最终整合，最终整合应以学徒制教育的有效性为中心，这就会极其的有利于学徒制人才培养模式的发展。

2.3学校与企业人力资源的相互整合互利模式

学徒的一个重要功能就是帮助我们完成工作。所以，人力资源的教学和培训是非常重要的，因为它极其有利于学徒发挥他们的功能。所以在这方面，学校和企业可以通过整合人力资源来提高自身的能力。对于学校来说，聘请优秀的技术人员来完成学校的教学工作，无疑可以实现理论与实践的最佳结合。企业技术人员通过丰富的实践经验，丰富专业课程理论教学的内容，使理论教学更有趣味性，有助于提高学生的学习积极性，提高教学效果的产出。同时，获取更多的理论课程也是企业技术人员自身的一个升级过程。还有对于企业来说，让学校的优秀教师深入到企业的日常工作中去，可以提高企业的整体知识和技能结构，使企业的人力资源结构更加合理。当然学校的教师还可以在生产一线通过观察和实践。它可以有效地改进教学策略和教学方法，有助于现代学徒制的输出。

3.结语：综上所述就是本文笔者关于现代学徒制度的模式的一些个人的分析，笔者认为现代的学徒制度很适合现代的人才培养的模式，有利于汽修专业的发展。

参考文献：

[1]王永谊.解析现代学徒制在中职汽修专业的实施[J].现代职业教育.2018（21）

[2]唐晓云.现代学徒制及其在推进过程中相关问题研究——以汽修专业为例[J].现代职业教育.2017（36）