浅谈多元文化教育视野下的音乐教育

钟斌

【摘 要】我國人口基数大、民族众多，不同民族的不同文化系统构成了我国多元文化共存的现状。而社会主义核心价值观国家层面号召和谐；社会层面号召平等；公民层面号召友善。这意味着多元文化教育在现在和未来都将是教育十分重要的一部分。孔子说“成于乐”，把音乐教育作为教育进程的最重要阶段，足可见音乐教育对教育领域而言是非常重要的。本文将对多元文化教育和音乐教育进行分析和讨论，分析多元文化音乐教育发展现状及后续发展的必要性，并探讨了多元文化视野下音乐教学的策略。

【关键词】多元文化教育；音乐教育；全球化；融会贯通；策略

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）32-0141-02

多元文化教育的理念在百度百科中的解释为：无论是哪一类别群体的学生，例如性别、种族、社会阶层和宗教信仰，他们在学校中都应受到平等的教育。在科学发展观引导的大格局下，多元文化主义形态的形成已经成为全球教育发展的必然趋势。在音乐教学中对多元文化教育理念予以引入，对促进音乐教育的传承和促进民族文化的发扬极具益处。

一、多元文化教育和音乐教育现状分析

（一）多元文化教育现状。就世界范围来看，多元文化教育在通识文化教育课程中邀请各方面、各类别的教师开设课程，编辑教材，进行规范的教学评论，以增强学生的文化反思能力，使得学生人文视野增长的同时也提升了国际视野。到目前为止，多元文化教育得到了学生及社会的高度认可。就我国来看，我国高校在音乐教育方面取得较为良好的成绩。但实际教学效果还存在一定缺陷——教育较为片面而且缺乏自身音乐文化的延续性、难以创新。我国是一个统一的多民族国家，在政治、经济和文化等领域都客观存在着多民族分化现象，尤其是音乐方面。由于音乐文化形式多样，如何将各民族音乐文化融会贯通于教育实践中一直是当前音乐文化教育的难点。音乐教学领域本身就是艺术性较强的学科领域，以往的音乐文化学习，教育者与受教者大多注重乐理知识学习，虽取得了不俗的成就，但相反的，对相应的多种音乐文化没有深入的了解和理解是音乐教育的短板。因此，多元文化教育在学生的学习生活中一直都是浅层的，这种“浅”意味着多元文化教育的贫乏和错误导引，很多情况下，在实际的基础教育教学中，多元文化教育一直是奢侈品一般、鲜少触摸的存在。而多元文化教育是对两种以上的文化进行更广、更深的了解与欣赏，从教育学的观点来看，文化敏感性使得教育倾向于多元化发展，然而从教育角度看问题，学校通过将融和的多元文化知识教授给学生，保持表面上平等，但与实际却相差甚远，仍然理念感大于切实应用的实际感。

（二）音乐教育现状。音乐教育方面主要表现为差距明显，城市地区基于教育资源优势大和思想觉悟高更愿意在教育中加入音乐元素，而农村地区受限于现有的教学方案和理念较落后，音乐之类的“副科”备遭冷遇，音乐教育很难开展。而且现今音乐教育内容及受众较窄，除音乐特长生外，其他学生接触音乐文化是很少的。此外，受到不同地域之间民俗风情的差异，其音乐文化教育也要采取不一样的方式。好在由于社会大力鼓励音乐教育，各方面对于音乐逐渐重视，音乐教育在教育氛围中整体情况良好。如今，高等院校中的音乐教育表现形式为多元文化教育，在教育教学中，教师通过不同的音乐形式来表达各民族的地域文化，使得高校音乐教育不断发展的同时，不同民族的音乐文化交融，不同民族的音乐文化传递到更多人的头脑中。

二、多元文化音乐的益处和发展的原因

（一）多元文化音乐教育能够作为民族音乐文化传播的载体。音乐不仅是文化表现形式之一，更是一门艺术。音乐存在的形态及其具有的文化价值决定了多元文化视野下音乐教育在教学中的重要地位。音乐教育是将音乐文化发扬光大的重要活动。无论是哪个民族的音乐，无论其具有什么样的文化，都是世界音乐文化组成的重要一部分，都为了让民族音乐文化流传下去。不同的音乐文化就好比一滴滴的小水珠，共同形成世界音乐文化的海洋。不同民族间的音乐文化交融，同样也对于本民族音乐文化的崛起与盛兴也会起到推进作用。作为培养社会主义事业建设花朵的园丁，教育者对学生发挥引领作用，需要更好满足社会经济发展的需要。在教育教学中，教师利用多元文化音乐教育在多民族音乐文化的基础上进行融会贯通，并引导学生去对不同的民族音乐文化进行深一步的学习。借助多元音乐文化的熏陶可以对学生的潜能予以激发，有益于推动民族音乐文化的进步，为社会主义现代化建设培养多元化知识型人才。利用多元文化音乐教育的形式，对学生的知识面和其深度予以扩大，对民族音乐文化的传承与发展以及民族间音乐文化交流大有裨益。

（二）帮助学生了解传统音乐文化，改善自己的音乐技能与修养。在全球化高速扩张的背景下，开展多元文化音乐教育不失为一种优势教育，有利于对其他的音乐文化进行了解，从而了解该民族的文明体系，加深民族间交流。它提供了一个新的视点，让学生能更好的了解我们国家的音乐。消除民族间的误解，促进民族间的共同发展。因此，为了让每个学生了解更多、更广袤的音乐世界，需要扩充音乐教材的内容，了解其他民族创造的和欣赏的音乐，这将为我们了解本民族的音乐文化，促进音乐教育改革提供新的思维视角，重新审视本民族音乐文化，从而做到择优汰劣，为民族音乐文化注入新的活力。通过学习其音乐文化之于世界其他民族的意义，也更有世界全球化的观念，可以对这个我们所赖以生存的，具有多种文化的世界有更深层次的体会，从而形成更科学、更全面的世界观。理解其他民族的音乐文化，可以激发学生在音乐方面的想象力和创新力——这正是我们所需要的精神，只懂死守固有文化的民族，其文化只会像东罗马帝国文化一般消亡。应让学生正确而充分地看待我国和世界的音乐文化，为本民族自豪的同时也虚心向外借鉴。

（三）有利于世界文化的凝聚力增强。随着全球化的发展，多元文化和谐共存，在一定程度上也能促进经济贸易的发展。音乐文化作品是民族文艺的主要表达载体之一，各个民族的音乐作品呈现着各个民族的文化特点。音乐文化形成体系能加强世界民族音乐文化的凝聚力，其最主要的途径就是要加强民族音乐文化的传播和开枝散叶。多元文化的音乐教育能让学生在短时间内吸收民族音乐文化，让高校学生触摸到世界民族文化蕴藏在音乐文化中的宝藏，促进民族音乐文化凝聚力的巩固与加强。

三、多元文化教育視野下音乐教育的策略

（一）完善音乐教育的课程和方法。为了更好地实施多元文化教育，需要密切关注政策，了解教育思想如何转变为程序和相关应用，即将其从概念转化为可行的教育教学方法。完善音乐课的课程，从知识来源方面扩充学生的知识面，教材中既需要本国民族的音乐教学，也需要其他民族的音乐教学，单独的音乐文化教育会让学生音乐视野较为局限。同时，也可以通过音乐教育课程，要求学生不断开阔视野，广泛的欣赏不同民族的音乐，提高自身的鉴赏能力，学习更多的音乐文化表现形式。此外，也要遵循多元化的原则，从而提高学生的音乐专业成绩和音乐文化创新水平。

（二）接受、强调并提高音乐教育的多样性。全球经济不断发展，世界逐渐形成经济共同体，世界各国各民族的跨文化交流日益频繁，随着各种形式交流的扩大，发展多元文化的重要性逐渐凸显。发展文化首先要尊重文化，所以在高校音乐教育中，教育者应当承认存在的社会文化都是独立的，通过结合本民族与其他民族的音乐文化，更好地进行教育教学。东西方民俗文化相异，音乐文化更是存在巨大差异。我们应该促进各国音乐文化的交流与借鉴，在“拿去”与“拿来”中更好的完善自我。例如：以我国的朱载堉、梅兰芳等音乐名家的经验对外交流，吸收诸如贝多芬、莫扎特、巴赫等音乐文化。在保持本土文化特色的前提下，糅和其他民族的优秀音乐文化，融会贯通，从艺术角度更好地促进世界格局下多元文化教育视野下音乐教育的发展。此外，多元文化是历史的趋势与潮流，在社会经验教育中融入多种文化，能促进社会的和谐发展。多元文化视野下音乐教育的实现在于理解个体间的关系，并在理解与包容的情况实现“乐以教和”，进而达到促进各国交流与协作，加强基础音乐教育机制的创新和提升跨越文化音乐能力的目的。

（三）优化教学模式，创造出符合我国要求的多元化音乐教育。从根源上改善音乐文化教育质量，即提高教育教学的内容品质和教育教学者的素质。《师说》言：师者，所以传道受业解惑也，教师质量与教材教程质量的提高能够从根源助推我国音乐艺术的发展。很多时候，教师之言即知识之泉，这就要求教师具备相应的观念、能力和追求，只有教师牢固树立多元文化教学意识，灵活采用多元化教学方式，才能有效引导学生向多元学习的方向发展，促进学生音乐文化专业的发展。比如，通过优化教学方案，培养学生欣赏不同音乐文化的能力和尊重其他民族文化的态度，组织学生采取互动活动的方式参与音乐文化，以兴趣为导向，依托大量音乐文化素材，培养学生强大的音乐鉴赏能力、创新能力和表现能力。

四、结语

通过上文的分析可知，在世界全球化全面发展的当下，多元文化视野下音乐教育的作用毋庸置疑。因此，在开展音乐教育的同时我们应对照本身多元音乐文化发展现状，明确教育教学目的，以因材施教的理念，积极完善音乐课程体系，营造舒适的文化授受氛围。不断为音乐领域培养高素质的综合性人才，为社会培养综合型和全面型的人才。总之，多元文化视野下的音乐教育于个人、于社会、于民族、于国家都具有独特而重要的现实意义。

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