细腻描写显真情

《再塑生命的人》是一篇关于“爱”的回忆散文。正因为有爱，安妮·莎莉文老师所表现出的高超的教育艺术才会深深地感染小海伦，她才能有机会带领着6岁的盲、聋、哑儿童海伦走进一个充满光明、希望、快乐和自由的美好世界;正因为有爱，海伦·凯勒即使在“茫茫大雾中航行”，也依然在呼唤光明，所表现出的是一个健全人都难以企及的对知识的渴望;正因为有爱，海伦·凯勒才会在她的自传体散文《假如给我三天光明》中饱含深情地回忆了这段往事，谱写出一曲爱的颂歌！

下面，我们结合具体语境，对文中的几处描写进行简单的赏析。

【课文导入】

老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。那是 1887 年 3 月 3 日，当时我才六岁零九个月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。

下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹会发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。

在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。

【技法讲解】

人物的行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某种情况下所作出的反应，就势必能体现出这一人物的内心活动、处世态度及思想品质。如第二个例段中的“搓捻”“撫弄”等词，皆生动形象地体现出海伦·凯勒所处环境的安静惬意;同时，也表现出其无所事事的状态。

本文的另一大特色就是运用了细腻的心理描写，真实、有力地凸显了文章的主题。如“回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分”一句就表达了海伦·凯勒对莎莉文老师无比感激的心理，奠定了全文的感情基调。再如“在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近”一句中，更是以生动的修辞，反衬出“我”在未受教育前对光明的渴望。

【即学即练】

课内巩固

1.结合上下文语境，品味下列语句中加点字词的意义及作用。

（1）莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。

（2）我想起了那个被我摔坏的布娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。

2.请从下面的句子中找出有

关海伦·凯勒学有所获的心理活动的句子，并仔细体味其中所蕴含的真意。

（1）从母亲的手势以及家人来去匆忙的样子，我猜想一定有什么不寻常的事要发生。

（2）我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰在此时，爱的光明照在了我的身上。

（3）我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。

课外拓展

3.细读下面的文字，理解画线部分在选段中的作用。

（1）土窑和地瓜备好后，我们这帮小伙伴围成圈，开始点火烧窑。先用拾来的干草慢慢地点着，鼓起嘴小心地把火吹旺，再用田间的玉米秸、干树枝烧。烧火时也要小心翼翼，唯恐上面的土块坍塌，红红的火烤着小伙伴的脸，不一会儿就满头大汗了。野地里，火就着风势，越烧越旺，等到烧到垒在上面的土块大部分都变红就可以停火了。这时，把坑里的灰烬扒出一些，将垒在上面的土坷垃一小部分抖落到坑底，然后一块一块地把地瓜放到土坑里面，再把剩余的土块全部压在地瓜上面，用脚把烧红的土块踩碎，盖在地瓜上面。（李海流《童年的烤地瓜》）

（2）一位好友的女儿，寄来她在报上发表的一篇文章给我看。内容是写她十几岁的儿子在幼年时亲手雕了一对烛台送给她，做母亲的当然是万分珍爱。儿子渐渐长大了，有一天，他发脾气，顺手拿起一只烛台扔向母亲。母亲于吃惊与盛怒之下，拾起地上的烛台，竟连同柜子上的另一只一起扔进垃圾桶。儿子怔在那里，怨怒的眼神仿佛在说：“你扔吧，给你的东西，你爱怎么扔就怎么扔。”第二天一早，她后悔了，去垃圾桶边想把烛台拾回来，却已被清洁工收拾走了。

她心头感到无比的刺痛，尤其是想起儿子当时雕刻的那番心意和所花的工夫时，她叹息道：“为什么美好的东西，总是在失去之后才觉得格外可爱？”（琦君《儿子的礼物》）

4.任选情境，写一写主人公此时的心理活动，不少于200字，答题纸自备。

情境1：当体育课/音乐课/手工课改成自习课……

情境2：当你看到一个乞丐在路边乞讨，而破碗中还寥寥无几时。

情境3：雨滴滴答答地下着，天阴沉沉的。试卷发下来了，上面鲜红的“58”分就像一双喷血的眼睛一样瞪着我，令人毛骨悚然。