高中生物教学中合理培养学生自主学习能力的思考

王培瑕

摘 要：高中生物课程作为一门具有科学特性的学科，学生对其热情较高，如果教师在教学过程合理运用课堂教学手段，有效调动学生的积极性，便可以通过生物教学充分地培養学生的自主学习习惯，便于日后学生的发展。

关键词：高中生物教学；自主学习；兴趣培养

随着全国教育改革的实施和推行，各阶段的教育模式都做了重大的调整，包括在学习方式和教育模式等方面，改变传统的应试教育，实行以学生自主学习为主、教师讲解为辅的教学模式。在课堂中以学生为中心，通过教师的辅导，让学生通过自己的理解去独立思考和探究，并通过后期的实践和总结来完成授课的一种教学方式。这样的教学方式对培养学生独立学习的能力有一定的帮助，也锻炼了学生自主学习、不依赖、不逃避的意识。在高中生物教学开展中，教师可以针对生物知识的特点正确地引导学生进行自主学习能力的锻炼。

一、营造具有趣味的生物课堂气氛

相比高中的其他学科而言，生物课程是大多数学生比较喜欢的课程，因为生物的知识具有奇妙的地方，很容易让学生产生兴趣。同时高中阶段对于学生而言也是重要的学习时期，因为即将面对的高考给他们带来了学习的紧迫感，学生也同样意识到课堂教育的重要性。只是有时在面对压抑的课堂氛围时，学生会对学习提不起兴趣，出现精神不集中的现象。针对这种情况，教师更应该调动课堂气氛，激发学生的热情，让学生都活跃起来，参与到教学的过程中。营造生物课堂的氛围需要教师首先从语言方面着手，在表达教学知识点的时候多使用一些活泼、形象的词语来对专业术语进行解释，避免枯燥乏味又难懂的生物学术语使学生不理解，且容易失去学习兴趣。通过能够调动气氛的话语来让学生消除心中对知识点的惧怕，也拉近了教师与学生之间的距离，让学生在欢笑、轻松的氛围中开心地学习，从而对生物学的知识逐渐产生浓厚的兴趣。

二、引导学生利用现代的教学道具感受生物学

在传统的生物学教学中，由于教学设施落后，在对一些生物进行讲解时，不能真实地将这些知识展现给学生，只能通过表述让学生理解，这样的方式就会让学生产生枯燥感，不能直观地感受。而随着教育设施的不断完善，现在的生物教学中配备了齐全的教学工具，比如多媒体教学设备、生物实验室等，通过这些辅助设施的利用，让生物学更直观地呈现在学生面前。比如在讲解细胞结构时，教师就可以利用多媒体教学来为学生呈现不同生物的细胞结构，让学生将思维中的生物细胞与实际的细胞相比较，这样丰富的教学内容和带有真实又充满好奇的生物学知识会让学生倍感满足，学生也从中获取了知识且增加了自信心。

三、以多元化的教学模式来调动学生的日常习惯

生物课堂教学的多元化能够满足学生不同的需求，带领学生体验不一样的教学内容，从而调动学生自主学习的能力。在实际教学中，教师可以通过不同的教学手段来丰富学生的知识面，引导学生从实际生活出发，去寻找与教学内容相一致的事物，这样不仅锻炼了学生在日常生活运用知识的能力，同时也让学生了解到所学知识与现实的联系。另外，教师也可以带领学生走出课堂，到生物实验室进行教学，这也是丰富教学模式的一种手段，因为生物教学中的很多原理都需要通过实验来验证和探讨，让学生通过亲手做实验来观察和分析相关的生物知识，比坐在课堂中单纯地听教师讲解理解得更透彻，而且还能从实验中发现问题和分析问题，对学生自主学习能力的培养和锻炼起到促进作用。因为高中阶段的学生思想和生活阅历基本已经形成，他们对生物的一些知识有了个人的想法，所以通过学生亲自动手的实验过程可以让学生将生物知识与现实生活中相关的问题点紧密联系和充分验证，极大地调动了学生的日常生活体验，也培养了学生自主学习和自主探究的习惯。

四、为学生留有充足的思考和探究的时间

在以往的高中生物教学中，课堂教学的模式多是以教师为主导，学生被动聆听，很少在课堂中为学生留有充足的思考和探究时间，这样不便于学生对知识点的消化和理解，更不利于学生自主学习习惯的养成。因此，在现代生物课堂教学中，需要在课堂中为学生留出充足的自主学习的时间，让学生能够对知识点有个消化的过程，并在此过程中提出自己的疑问和看法，并针对性地进行学生间的探讨，这样的方式可以增强学生自主思考和掌握知识的能力，远比灌输知识更容易让学生接受。

总之，针对高中生物教学，开展以培养学生自主学习能力为主的教学模式十分必要，利用生物知识在学生心中神秘的特性，有效地调动学生的热情及自主学习能力的锻炼，对日后的发展有极大的好处。

参考文献：

[1]肖妍.高中生物学习过程中学生“自主学习能力”的影响因素[J].新课程学习（中），2011（1）.

[2]郑世君.“提问”在生物课堂教学中的应用研究[J].四川文理学院学报，2008（S1）.