中年级数学教学中学生问题意识的培养

王梅青

社会在进步，时代在发展，未来所需要的人才是创新型人才，现代教育呼唤转变传统知识型的传授模式，实践和探索一条培养创新型人才的教学之路。就小学数学教育来说，知识的传授必不可少，但是催发学生创新思维，敢于提出新问题，能够学会主动分析问题，在探究中寻找问题的解决途径和方法，则是基于数学经验和数学技巧，学生创造性想象力的体现，因此，小学数学教育中培养学生问题意识就显得意义深远。在中年级数学课堂教学中，教师要更新观念，改变以往“我教你听”、让学生处于配角地位的教学模式，要把学生作为课堂的主人，通过引导和激励让学生主动思维，发现问题，探究问题，解决问题，创设富有情趣和愉悦的课堂氛围，调动学生的学习积极性，积极大胆地创新问题的解决思路。

一、教师更新观念是前提

新课标对学生问题意识的培养要求就是教师及时更新教学观念的依据，尽管素质教育已经在深入进行，但是传统教学模式的旧疾依然残留于一些教师的教学观念中，诚然，观念的更新不是一天两天就能完成的，需要一个过程，这个过程，既是教师要对以往教学方式进行反思的过程，也是教师要不断充实自身的专业知识，更新教学观念的过程。教师要紧紧围绕“知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度”这四个方面为一体的数学目标。其角色的更新不仅体现在教师的思想上，还体现在行动上，要对学生在课堂中的地位进行界定，要对教师这一角色在教学中的作用进行定位，教师教学意识要“从主到辅”，要把教学的重点放在培养学生的问题意识上。

二、创设平等愉悦的提问氛围

培养中年级学生的问题意识，需要教师营造和谐、民主、平等、愉悦的教学氛围，当学生的紧张感消除后，自然会主动思考问题，教师要充分展现语言艺术，通过友好的肢体语言，拉近与学生的距离，鼓励学生勇敢表达自我，不胆怯，不退缩，积极地进行思维，大胆提出问题，乐于进行问题的再探索直至找到问题的最终答案，真正让学生成为知识的发现者、探究者和创新者。对于学生提出的问题，教师要及时给予正确的引导，不吝啬自己语言上的善意引导，给予学生鼓励，从而培养学生学习数学的自信心，为让学生继续主动思考，提出有意义的问题奠定基础。教师对于学生提出的具有价值的问题，要能够做推波助澜的推手，也就是说，对学生提出的问题要肯定和鼓励，让学生继续创新思维，从发现问题，提出问题到具有恒心和毅力地解决问题，让问题从意识的萌芽开始到最终找到一个正确的结果，问题意识的培养不仅仅是催发学生提出问题的萌芽，更要引导学生对问题进行持续的思考和探究，真正让学生感受到成功的喜悦，充满对数学学习的兴趣。例如“多边形的面积”一课，面对教师给出的不规则多边形，面积应该怎样求解呢？大部分学生通过思考后认为，应对多边形进行切割，分成三角形和梯形，解题思路就是先计算出分解后的三角形和梯形面积，再进行相加，它们的和就是多边形的面积。就在大家纷纷开始按照这个方法进行计算时，一位学生高高举手，站起来提出了这样一个方法：“为什么多边形的面积计算就这一种分解方法？我认为，多边形面积求解还可以通过补足的方法计算。”这一问题的提出立刻吸引了其他学生的注意力，教师顺势将多边形面积的求解分成两种方法，让感兴趣的学生用两种方法进行计算，看一看最终的结果是否一样。”学生意外表现出的创造力，让整个数学课堂生机勃勃，学生时而埋头计算，时而相互交流，同一个问题掌握了两种解题方法，让学生收获多多，问题意识的催发带来了学生的自我思考、主动探究，从而建构自我的数学知识体系，对学生的全面发展起到了催化作用。

三、引导学生学会发问

受年龄所限，小学生的生活经验、阅历以及知识水平尚处于待开发的状态，因此，有的小学生在想要表达自己的想法时，由于缺乏发问的技巧和艺术，显得语无伦次，表达不明确，旁人听起来“丈二和尚摸不着头脑”。面对这种现象，教师就要在日常教学中，潜移默化地引导学生学会思考，学会理清思路，学會数学语言的表达，而学生的问题意识也会得到逐步的提升。当然，还有学生不知道何时提出问题，哪些地方容易产生问题。教师必须要引导学生多观察，从生活中发现数学知识的身影，并调动自我的数学思维判断能力，产生问题。例如，在校运动会上，有学生发现，400米接力赛中，每一跑道参赛队员起点位置不同，学生由此提出心中疑问，“为什么每一队员的起点不同，相邻跑道的队员起点距离应该是多长？”这一问题的生成最终形成寻找问题答案的热情和动力，促使学生主动进行探究，并不断地深入问题的解决思考之中，学生也从中获得了数学解题的深刻体验。

总之，小学数学教师的任务之一就是培养小学生的问题意识，这也是培养学生数学意识、数学技能、开启创新思维的必备条件，教师需要创造良好的教学氛围，为学生提供发问的动机，及时满足学生提出问题的心理需求。面对学生的各种质疑，教师都要给予适宜的鼓励和引导，让学生主动思考探究，也为学生继续提出问题创造条件，从而推动学生个性发展，成为未来社会所需的创新型人才。