论提高初中物理课堂教学效率

李福

摘 要：在新课程改革的要求之下，每个学科都会根据自己的学科特点进行相应的改革，主要目的就是全面提高学生的素质和水平。而初中物理作为一门同生活联系非常密切的学科，新课改的理念已经深入其中，在教学方式上也有很大的改变，逐渐树立学生的学习主体地位，改变传统的教学模式，顺应时代要求。主要从新课程改革中涉及的一些实用的教学方式入手，浅谈如何更好地培养学生在学习上的主动性，帮助学生创造一个良好的课堂学习氛围，从而提升学生的物理学习兴趣以及物理学习意识。

关键词：初中物理；课堂教学；教学效果

利用好课堂学习时间是提高物理成绩的关键，也是进行物理学习的基本形式，而在新课改要求下，物理教学形式已经开始逐渐转变，如何提升课堂教学效率是当下教师关心的课题。物理是一门同生活联系非常密切的学科，所以，怎样才能让学生把物理知识点同生活联系起来也是教师应该关注的问题。通过物理学习，可以促进学生综合素质和能力的发展，让学生对科学、生活有探索心，这样对学生以后的发展也有重要意义。

一、转换师生角色，培养学生的自主性学习能力

在传统的教学影响之下，学生学习物理都是处于被动的状态，对知识点死记硬背，这样导致很多学生都不理解自己学习的到底是什么样的内容，阻碍了学生以后的发展以及对物理学习兴趣的培养。随着新课改的推进，物理这门科学性非常强的学科，需要用科学的方式进行教学，让学生更好地遵循科学规律，掌握科学的学习方式，帮助学生培养出对物理的学习兴趣。其实，对于物理这样的学科，很多学生认为学习起来比较麻烦，那是因为没有找到正确的学习方式，教师需要在教学过程中根据科学家探索知识的全过程和思考方法引导学生进行探索，同时，还要转变学生的观念，学习物理不只是为了考试，而是通过物理学习进一步认识生活、认识科学。教师应该在学生遇到困难的时候，尤其是在进行物理实验的时候，对学生进行耐心的引导，帮助学生一点点认识到学习物理的乐趣所在。虽然课堂要树立学生的主体地位，但是，教师在把课堂交给学生的同时，还要注意在知识传授时发挥指导作用，帮助学生积极参与到课堂中来，不断思考物理问题。例如，在教学“摩擦力”这一内容时，教师就可以让学生参与到课堂中来。教师在课堂上把一个瓶身、瓶口沾满油的瓶子教给学生，让他们看看怎样才能打开瓶盖，但是，因为瓶子太滑所以学生都不能打开瓶子，这时，教师就可以引导学生想办法用其他方法看看如何解决这一问题。学生通过分析了解到瓶子无法打开的原因是瓶子太滑，所以，大家用纸或者是其他东西围着瓶子，借助摩擦力的作用会顺利打开瓶子，这样就会培养学生的自主学习能力。

二、灵活组织课堂教学，提高课堂教学效率

教师在课堂管理过程中，不仅要进行简单的教学活动，还需要对学生进行管理。教学活动很简单，就是根据课本知识点对学生进行讲解，而管理活动就是要通过教师的各种指导方式对课堂进行管理，使学生可以积极参与到课堂中来，保证课堂教学秩序可以稳定开展，这也是激发学生学习兴趣的重要手段之一。在教学过程中，不僅需要有丰富的知识，同时在讲课时还要富有激情，在语言、形体等各方面吸引学生积极参与到课堂学习中来。教师可以利用互动、提问等手段，保证学生可以同教师的教学同步，跟着教师的步骤一点点深入了解课程内容。在台上，教师可以观察学生的一言一行，所以，教师可以用眼神鼓励、警告学生，关注到每一个角落，让学生有教师是在对自己讲课的感觉，这样就能集中学生的注意力。不仅如此，教师还应该观察学生的反应，看他们是否真正理解教师所讲的内容，如果大家的眼神比较迷茫，教师就可以换一种方式着重讲解一遍，直到学生理解为止。

三、适时引导提问，培养学生的问题意识

在物理教学中，提出问题、解决问题的方式也是非常有效的，教师可以培养学生敢于提问的精神，这样才能让教师了解学生的理解情况，同时，还能在解决问题中促进师生之间的有效交流，让课堂时间在和谐的氛围中度过。例如，在学习“大气压测定”这一课程时，首先就是要让学生通过自学的方式简单了解课程所要学习的内容，然后鼓励学生提出自己在自学中所遇到的问题：“在什么样的气压之下木桶会裂开呢？”“在空杯杯口放上纸，如果翻过来会掉下来，但是如果杯子装满水就不会掉下来，这是为什么呢？”等等，这些问题学生提出来之后，教师不用着急为学生讲解原理，要先给学生时间自己讨论一下，可以通过实验等方式验证问题的答案，这样可以不断提升学生的自学能力，培养学生的思维能力。

总之，教师应该以提高课堂效果为目的，在教师的不断指导之下，帮助学生建立起正确的学习目标，然后树立以学生为学习主体、促进学生全面发展的教学目标，最终通过多种教学方式之间的转变有效提升教学效率。

参考文献：

[1]李新乡.课程标准案例式导读与学习内容要点[M].长春：东北师范大学出版社，2012：54.

[2]王福民.初中物理实验小项目探究性教学的实验研究[J].教育探索，2016（2）：204