浅议初中思想品德课堂的情趣教学

高素波

摘 要：初中政治课堂，在备教材之外，还要备学生，不仅要让课堂吸引叛逆期的学生，更要努力帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观。因此，近年来抓住“情趣教学”这个突破口，为打破长久以来对政治课堂“刻板”“无趣”“说教”的负面印象，在提升自身教学水平的同时，以期创建富有生机和活力的课堂教学。

关键词：情趣教学；发展；课堂

以学生的发展为本的新课程理念，决定了初中政治教学必须着眼于学生的成长和发展。我们的学生进入初中以后，课业和学习压力的陡增，处于青春期的他们，世界观、人生观和价值观开始塑造，也因为自身缺乏分辨思想的能力，而对成人世界充满怀疑和叛逆，对成人的说教异常敏感，尤其是对政治课，学生往往带着抵触的情绪走进课堂。这对初中政治老师而言，是一大挑战。

一、情趣教学的趣、情和味

何谓情趣？著名教育家、北京师范大学博导朱小蔓教授认为，情趣首先它是一种生活的情绪感觉，包括了快乐、舒适、兴趣、惬意等情绪情感，同时它还与人的情感和价值判断相关，反映了人的情感偏向和人美学上的判断力，也就是说，情趣天然包括了人对真善美的追求，这与我们初中政治课堂所要追求的目标是一致的。笔者认为，放到我们的课堂上，课堂的情趣也一样应该包含趣、情、味。

首先教师要充分备课堂，为学生准备富有吸引力的导入、丰富的课堂素材，联系教学，让学生将课堂的主题如自尊自强、学会交往、学会学习等与学生的自身感受联系起来，吸引学生的注意力，引起学生的共鸣；其次是教师与学生双方的感情投入，在课堂上无论是引导讨论，或者穷究问题，激发出彼此心灵碰撞的火花；最后是将课堂上出浓浓的人情味、书卷味、生活味，使得教师与学生双方超脱出日常学习的小圈子，上出政治课与众不同的风格。这才是一堂富有情趣的初中思想品德课。

因此，情趣教学并不是什么学科都可以往里面套，而是要求教师掌握多种教学方法，并且具有广博的知识和幽默的谈吐，用自己的人格魅力牢牢掌握住学生的心，让初中生在课堂的碰撞中感受到政治课的无限魅力，进而全身心投入。

二、研究教学方式，打造情趣教学

自主、合作、探究的学习方式是新课程最重要的理念之一。真正实现有情趣的课堂，在于政治教师运用多种教学方式，建构师生、生生积极互动的课堂。

1.启发式教学法

要求教师能够充分预设课堂，做课堂的组织者和引导者，充分尊重学生的课堂主体地位，把结论隐藏起来，培养学生的独立思考、道德辨析和道德选择能力。初中的孩子处于叛逆期，他们拒绝接受现成的结论，只信奉自己的思考。以《正确地认识和评价自己》教学为例，“认识你自己”从古至今都是一道难题，认识自己的关键在于正视自己的优点和缺点，既不高估也不低估自己。在父母长辈的殷切期盼和自身能力有限的矛盾下，初中生常常不能正确评价自己，教学中，笔者引入加德纳的七项智能理论，让学生回忆人生中最让自己骄傲的瞬间，让每个人都能找到自己身上的闪光点。

2.小组讨论学习法

小组讨论学习是新课标倡导的一种学习方法，在初中政治课堂上经常使用。以《好习惯终身受用》教学为例，笔者为学生展示一段精心剪辑的视频，展示各种学生的行为习惯，让学生前后四人一组，总结视频的学生有哪些习惯，习惯按照对人的影响进行分类，习惯有好习惯、坏习惯，并且对人的思维发展、身体健康、行为选择诸方面产生影响。讨论下来学生的思维得到碰撞，能够最大限度地联通学生这一群体的生活与课堂教学目标。

三、创新课堂机制，打造情趣课堂

1.营造基于尊重和关怀的课堂氛围

初中政治学习关涉初中生精神和人格的教育，师生间和谐平等的关系是课堂顺利展开的重要因素，新课程强调教师做平等中的首席，要求教师基于对学生人格的尊重，对学生成长的真切关怀展开教学。如此，教师才能真正傾听学生的所思所想，从而有针对性地展开教学。

2.创新评价机制

初中的孩子处于叛逆期，他们目空一切，又渴望得到长辈和老师的认可，渴望获得展示自己的机会。教师的激励能够对学生产生事半功倍的影响。因此教师必须牢牢把握好评价这个环节，无论是多么偏激、负面的认识，教师也不能轻易地否定学生。那些不正确的思想，正反映了各种“问题学生”的行为背后，支配着他们的价值观念，这给了教师一个将学生引向正途的机会。教师需通过平和而又深远的方式指正学生，最终的落脚点是让学生的人生观、价值观得以提升。对于那些在老师和同学的努力下真诚表达自己的学生，老师恰到好处的褒奖和点评，则会让学生生发出“知己”之感，对学生成长之路的影响不容小觑。

要想打造有情趣的课堂，首先教师要做有情趣的人，这需要教师日复一日地打磨自己的教学，提升自己的教学智慧，丰富自己的学养。名师于永正几十年如一日，形成了自己的情趣教学的风格，这种精神值得我们每一位政治教师学习。

参考文献：

朱小蔓，钟晓琳.情趣教育：一种有意义的情感教育探索[J].中国教育学刊，2014（4）.