新课改下如何创建高中数学高效课堂

王彦民

摘 要：在高中数学教学实践中，低效课堂一直是最令教师们头疼的问题。教师们明明上课的时候是在非常卖力地讲解课程知识点，学生们也是在安安静静地听课，可为什么学生的数学能力就是上不去呢？随着新课改实施的深入，我们慢慢认识到了课堂低效的原因，认识到了高效课堂的重要性。分析了新课改背景下，在教学实践过程中如何创建高中数学高效课堂。

关键词：新课改；创建；高中数学；高效课堂

数学课堂教学是学生在校期间学习数学文化知识的主要阵地，是学生获得知识与技能的主要途径。目前，教师的课堂教学依然还是停留在比较传统的教学模式上，教师在课堂上生怕自己说得不够清晰完整，争分夺秒地一讲再讲，有时甚至还要拖堂，他只是注重自己的讲授却没有考虑到作为学习主体的学生是否能够有效掌握。这样导致的结果就是课堂教学效率低下，学生缺乏主动探知的意识与能力。新课改下，教师在教学过程中要丰富知识的呈现方式，改进学生的学习方法，引导学生独立思考、自主探索、合作交流、动手实践，提高学生的数学综合素质。

一、创设有效的问题情景，创建高效课堂

高中数学教师在教学过程中创设适当的问题情景可以激发学生的学习兴趣，使学生因为急着想找到问题的答案而转化为一种对知识的渴求，从而调动起学生学习的主动性和求知欲。教师在教学过程中可以利用有效提问来引导学生运用已有的知识经验和思想方法来解决问题，提高学生自主探究数学知识的能力。首先，教师可以引导学生对实际生活中的现象进行观察，利用数学与实际生活的联系来创设问题情景。例如，我们在学习高中数学二分法的有关知识时，教师可以结合生活中猜价格的情景引出二分法的概念。如教师可以先给定某一电器的价格为500～800元，学生猜测价格为650元，我说高了，那么价格就会在500～650元之间，学生再次猜测价格为575元，我又说高了，那么价格就在500～575元之间，经过这样几次折中并逐渐逼近的方法学生知道了该电器的近似价格，我说数学上把这种方法叫做二分法，请你们结合函数的有关知识，归纳二分法的定义。其次，在数学的知识网络中，每个章节间的知识既相互联系又相互独立。教师可以在各知识点之间建立适当的联结，创设相应的问题情景，通过对旧知识的回顾，展开新知识的学习。例如，我们在学习有关导函数的知识时，我们学完基本求导公式后，教师可以提问学生能用基本求导公式求解复合函数的导数吗？学生认为能的话写出推导过程，认为不能的话说出原因，让学生通过教师的提问自己构建知识。

二、在课堂教学中运用多种教学方法，创建高效课堂

课堂教学是师生互动生成的过程。教师是教学的引导者，学生是课堂学习的主体，教师的一切教学工作要围绕学生的学习发展来展开。教师在课堂教学过程中要结合学生的认知水平和教学内容运用多种教学方法，提高学生的学习效率。方法一：教师可以引导学生科学合理地应用小组合作学习方法。它是指学生在小组中为了完成共同的任务，有明确的责任分工、集思广益、各抒己见，在互相帮助和鼓励中达成共识，共同提高的学习方式。例如，我们在学习高中数学的数学归纳法时，让学生通过小组合作的方式用数学归纳法证明一些简单的等式问题。方法二：在高中数学教学过程中有效地运用多媒体教学手段，将抽象的数学知识直观形象地展示在学生面前，降低知识的难度，提高学生的学习效率。例如，我们在学习空间几何体的三视图和直观图知识时，教师可以通过多媒体直观地展示中心投影和平行投影，让学生通过文字和图片深刻地理解中心投影和平行投影的区别。

三、引导学生学会应用正确的数学学习方法，创建高效课堂

学生找到适合自己的学习方法后，会感觉到数学学习是一件轻松而又愉快的事情。良好的学习方法包括课前预习、专心听讲、课后练习和反思。首先，学生通过课前预习能够初步感知课程知识，理解教材上的部分内容，知道自己在哪些地方还有疑惑，从而在上课的时候有针对性地进行学习。教师要给学生设计具有启发性和探究性的预习问题，教师还要把预习问题和教学设计紧密结合起来，明确重难点，让学生带着问题进行预习，提高预习的有效性。其次，上课注意力集中，专心听讲的学生学习质量明显高于上课不认真听讲的学生。学生在上课的过程中要紧跟教师设计的课堂节奏，做好笔记，把数学知识点、教师拓展的知识点、典型的例题和一些疑难问题及时记录下来，便于自己以后对知识进行归纳与梳理。再次，学生在课后练习的过程中可以建立一个数学错题本，把容易混淆和出现错误的题目记录下来，对其再次分析与学习，提高做题的正确率。最后，学生在学完一个章节的知识后要建立知識结构体系，对知识进行巩固与强化，思考一下各个题目都应用了哪些基础知识，有什么联系，是否还有其他的解题方法等等。通过这一系列良好学习方法的运用，相信学生的学习效率会提高不少。

总而言之，新课改下的高中数学课堂是学生主动参与探究和发现新知识的场所。教师在课堂教学过程中要引导学生学会运用正确的学习方法，要根据学生特点和教学内容选择不同的教学方法，创设有效的问题情景，创建高效课堂。

参考文献：

[1]谢姚平.关于建设高中数学高效课堂的途径[J].数学大世界（中旬），2017（6）.

[2]刘亚琴.如何在高中数学教学中构建高效课堂[J].中国校外教育，2017（16）.

[3]张廷刚.新课标下打造高中数学高效课堂的分析[J].明日风尚，2017（6）.