浅谈英语课堂教学模式

张小平

随着我区大力推动教学课堂改革，我校已经完成了课堂改革，并形成了一套适合本校学生的教学课堂模式。

在传统的英语教学中把知识的掌握作为教学目的，把教学过程看作是知识的积累过程，所以填鸭式的知识传授很普遍。而这种方式扼杀了学生的学习自主性，而我们学校针对这些情况逐步摸索出适合学生的一个教学模式——自主性合作探究式学习方式。

在我校的教学模式中首先就是目标展示，教学目标有着很好的引导作用，它能够概括学习的重点，细化教学的难点，并将当堂课的教学内容、教学重难点以及教学方法都明确地展示出来，这样就有利于帮助学生全面地把握当堂课教学的重难点，更有利于学生能够加深对语言知识的理解和接受，从而提高他们的语言运用能力，提高课堂教学的有效性构成高效课堂。比如在仁爱英语九年级四单元的topic 2 section A中的教学目标，其中就有：

1.Learn some new words： metal， toothbrush， ink， recorder

2.Learn some useful sentences：

—Whats it made of/from？—Its made of/from...

—Whats it used for？—Its used for...

3.Learn the simple past passive voice：

（1）—When was it developed？—Around 1998.

（2）—Where was it developed？—It was developed in Korea.

4.Learn how to express hopes and wishes：

（1）I wish I could go into space some day.

（2）I hope your dream will come true.

这样的教学目标简单明了，并且全面反映了课堂教学的主要方向，学生很容易地明确当堂科的学习任务。而且在英语课堂中它的重点，就是学生学习的重点，也是教师教学的重要依据。

随着时代的进步“教师教，学生学”“教师占主体”“填鸭式教学”等这些传统的教学方式将不再适应现代教学了。不断进步的社会要求人们必须具备终身学习的能力，并不断学习才能适应社会发展，所以现代教育最为迫切的任务就是培养学生能够“学会学习”，即学生能够根据自己的学习能力、学习任务积极自主地进行学习。在课堂中，我们不仅要让学生学到知识，更重要的是要让学生增强自主学习意识，掌握灵活的学习方法。

在过去的英语教学中，我们一直以来都是教师讲学生听，全堂课都由教师包办，这样下来学生已经习惯了当哑巴。教师在黑板上写了一板又一板，而学生在本上记了一篇又一篇，下来一问，学生云里雾里。之所以现在的“哑巴英语”在中学生中是如此普遍，这一现象从根本上反映了传统英语课堂中只重视英语语法知识的“满堂灌”，而忽视了对学生自主学习能力的培养，就这样学生被迫当上了“哑巴”，让学生逐步养成一种思维的惰性。

在教学中不难发现，只要学生仔细看书，书上的很多知识都能够通过自学解决，这样不仅能够培养学生的自主学习能力，还能够促进学生对知识的掌握。

鉴于以上情况，在我的英语教学中给时间让学生自学是教学结构中不可或缺的一部分。

有了以上明确的学习目标，然后提出自学要求，这样学生就能够带着疑问在一定时间有目的地自学，能够很清楚地知道在本堂课中什么是必须掌握的。

在传统的英语教学中，教学过程被看作孤立、简单的知识传授过程，而忽视了小组合作交流的重要性，首先我们需要培养适应社会的人才，而小组合作交流则有利于学生社会适应性的培养；小组合作交流还有利于学生独立自主性的培养，因为通过小组合作交流学习能够培养学生的语言能力还有思考能力以及他们的胆量。通过小组交流活动，能够让学生在与小组成员交流的同时，发挥他们的主动性，并且能够形成一种对待不同事情的不同见解和独特的思维，进而用英语将他们的见解以及看法大胆地表述出来，这样既训练了学生的语言表达能力，还训练了他们的胆量；小组学习可以形成小组之间的合作，小组之间的竞争这种教学方法改变了成员之间只争输赢的观念，使他们对竞争的失败不再感到害怕，并且可以纠正学生原本不正确的思考结果，为了找到问题的正确答案不爱动脑筋的学生都不得不主动地去思考，从而和小组内的成员展开讨论，而且形成一种集体荣誉感，使学生积极地参与小组学习，激发了学生的兴趣，并培养了学生的自主性，提高了学生的学习积极性。

在英语教学中，我一直坚持课前选择大量的例句知识点，然后筛选出比较精的例句、题型。在知识点的讲解过后为了检测学生的学习情况，并且让学生巩固这些知识点，出示这些筛选出的题型让学生练习，先让学生自己练题，然后组间交流，纠正错误，最后教师再讲解，这样一来，既调动了学生的积极性，又加深了他们对这些知识点的掌握。

最后一环节就是总结拓展与延伸，好的开始要有好的结尾，因此总结拓展延伸在一堂课中同样起到不可忽视的作用。在课堂总结的时候，要根据教学的知识系统，提出承上启下的新问题，这样就能使新旧知识联系在一起，同时可以激发学生的求知欲望。

在不断摸索、不断修改中，这一模式已逐步完善，并且学习效果也相当不错。但是我们不能只滿足眼前的一点点进步，我们应该在今后的工作中更加努力地学习，提高自身素质，严格要求自己，完善自我，并以饱满的热情和信心来迎接挑战。