如何更自主地去学习数学

周蕾

摘 要：好玩是孩子的天性，尤其是对二年级来说，正是一个儿童的懵懂时期，对太多的事物产生了好奇，想去探索，而这种急于探索的心理却往往用不到学习上，尤其是数学。如果学生一味地埋头苦读则会感觉到枯燥乏味。如何提高孩子的兴趣，让学生把这种求知欲放在数学上，就显得尤为重要。

关键词：数学；兴趣培养；自主学习

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”如果我们把数学当做是游戏、娱乐，而不当做一种负担去学习，那么我想是可以达到事半功倍的效果的。那么我们应该如何去实践，如何去改变这种比较死板的教学方式呢？我想我们可以从以下几个方面来做。

一、在玩乐中寻找问题和答案

很多学生在课堂中不敢说、不敢问，将问题带到课下，最后导致疑问越来越多，所以有的同学看上去很用功但是成绩却不是太理想。那么我们如果换一种环境，换一种场景，将严肃的课堂变成比较有意思的游戏世界，让学生在放松的条件下打开大脑思维，边玩边思考，边玩边问。例如：

1.将学生分为小组，以简单的口算为基础，让学生抢答，抢答正确后可以抽取指定的问题纸条，如果答上来就可以加分，这样开始的口算锻炼了大家的反应能力，而后面的纸条题就是真正的锻炼思维能力，一些平时发现的难点、重点就可以放在纸条中，让抽到的学生说出答案加分，如果说出解题方法可以翻倍，其他人说出不同的方法也可以得到翻倍的分数，让大家在这种愉快的氛围中把课中的重点、要点复习一遍。

2.作业就让学生找书中的问题、知识点，下次上课时可以小组之间讨论，将一些解答不了的难题说出来让另一个小组来解答，这样学生不仅可以主动地发现自己不会的知识点，又可以很大方地分享出来让大家帮忙解答，避免了课堂提问题时的尴尬。

3.全班一起拍手打节奏玩接龙，前面一个人出问题，后面一个人说答案后出第二题，能难倒下一个人的同学加一分，当然问题的范围必须是书本上的，而且必须自己能够解答出来，比如：我们一家掰玉米，爸爸妈妈还有我每人都拿到9个，弟弟拿到了6個，全家总共多少个，我们打上五个拍后，后面同学回答我们全家掰玉米，总共得到33个。这样不仅可以找到全班在某些知识点的弱项，而且能发现每位学生所存在的问题，这样我们作为老师就可以重点去讲解这方面的问题。

这样学生得到的答案印象更深刻，记得更牢，让孩子们在课堂上玩起来，以最好的心态来迎接自己疑问。

二、在玩乐中增强彼此合作

现在大多数家庭独生子女较多，孩子们变得自私，不懂得谦让，以自我为中心。而现今的社会又不再是单打独斗的时代，而且有时候同学之间的交流会比和老师的交流印象更深。所以我们需要让孩子们在玩乐、学习的过程中找到彼此合作的好处，找到一种集体感。我们将学生分为几个小组，一个组里面有学习好的和学习稍微差一点的，但是我们布置下去的任务既需要好学生又需要用到稍微差一点的学生身上的优点。比如，A、B、C三个人，A和B学习比较好，而C数学稍微差，但画画比较好，我会让他们三个一组形成二帮一，让A和B找一些课本中的难点以及比较生疏的知识，让C用画画的方式画出来，这样A和B不仅会愿意帮助C解决问题，而且C也不会因为自己的成绩不如别人而自卑，同时也告诉他们，一个集体、一个小组需要每一个人，所以我们需要共同来提高，每个人发挥自己的优势，取长补短，互相学习，因为只有一个小组中每个人都提高了，整个小组的水平才能提高上去，久而久之就能形成一个良性的传帮带效果！

三、开展多样化预习方式

很多同学预习新的知识时都感到很难，有的同学甚至不会去翻课本，因为有的人会认为反正老师上课都会讲到，不看也没问题。针对这种情况，我会考虑这个年龄段孩子的特点，因为年纪小都会有攀比心理，不希望自己会被别的同学比下去，所以我就抓住这一点，给学生留下与新知识相关的问题，让他们自己找方法，自己找答案。如，二年级数学的“两步计算的应用题”，这既是教学的重点，也是个难点，那么我们如何让学生在不被督促的情况下去思考、去学习呢？下课前我会给学生留下疑问：“如果老师去买铅笔和橡皮。铅笔四角一支，老师需要5支，而橡皮三角一块，老师需要3块，请问老师应该付多少钱呢？为什么？大家下课后可以好好思考，下节课谁能答对并且告诉我为什么，那么就可以得到铅笔或者橡皮。”这样大家都会去考虑，不仅促使学生预习了新的知识点，而且使学生主动地去想得到答案的方法。

二年级学生的思维以具体的形象思维为主，所以我们要为他们创造出各种学习的情境，充分激发他们在对待新事物上的求知欲望，让他们在“玩”中找到学习的乐趣，主动地去寻找问题、解决问题。

参考文献：

[1]徐妍.小学低年级学生数学学习兴趣的培养[D].天津师范大学，2013.

[2]施楠.激发兴趣对小学生数学探究能力影响的研究[D].天津师范大学，2014.