初中英语词汇教学中的特点

殷艳秀

摘 要：初中英语教学是学生英语学习的关键时期，而词汇方面的教学更是英语教学中的主要内容，通过正确的教学方法，培养学生的学习兴趣，引导学生去理解词汇并学会运用词汇，从而带动学生更好地学习英语。先阐述词汇教学的重要意义，之后提出一些教学不足，最后提出自己的见解，意在为初中英语词汇教学提出有效的教学方案，从而提升课堂教学效率。

关键词：初中英语；词汇教学；教學特点

英语词汇是学习英语的主要组成部分，更是学生英语水平的根基。随着初中学习难度的不断加深，教师对于词汇教学的策略也要做出相应的改变，要制订一套符合初中生学习的教学方案，以教学大纲为中心，以学生学习为导向，为学生创设出富有新意和教学意义的教学方案，从而带动学生主动学习，提高他们的英语词汇水平。

一、重视词汇教学，提升学生重视度

英语词汇是教师和学生都不能忽视的英语要素，更是学生英语基础的重要组成部分，学生只有掌握扎实的词汇功底，才能更好地把词汇运用到正确的语境中，从而解决复杂的英语问题。由此可见，英语词汇不可忽视。在教学中，教师要认识到每一名学生词汇水平的不同，针对不同水平的学生要采取相匹配的教学方法，从而保证所有的学生都可以稳步提升词汇水平，增加词汇积累量。此外，教师还要让学生认识到词汇的重要性，不能忽视词汇，要积极地学习词汇，掌握要领，从而带动学生主动学习，改变对英语学习的认识误区。

二、寻找教学不足，探究教学方案

1.词汇讲解脱离书本语境

在词汇教学中，有的教师对词汇含义的讲解不够“接地气”，经常与书本脱离开来，单纯地讲解词汇的意思，这样的讲课方法是不可取的。词汇离不开书本的语境，离不开固有的模式，教师如果脱离开来讲课，不能很好地诠释词汇的真正内涵，更加无法让学生体会到词汇的真正作用，从而会让学生逐步丧失学习兴趣，提不起对词汇学习的兴致。

2.忽视词汇内涵的教学

英语词汇在实际教学中，有些教师忽视对其内涵的教学，往往只讲一到两个意思，不讲更深层次的意义，经常会导致学生对词汇的运用出现偏差和错误，影响他们对词汇的理解能力。还有的教师忽视对词汇背景的教学，他们认为词汇只要记住就会用。但是在实际应用中，词汇背景往往可以体现这个词汇创造时的作用和意义，这对学生的理解记忆有着很好的促进作用，而这种作用却经常被教师所忽视，应该引起重视。

3.缺少词汇运用和记忆的教学

词汇教学缺少关于学生运用的教学方法，很多学生虽然可以记住很多词汇，但是他们对这些词汇的应用却经常出现错误，经常是本末倒置，文不对题，这是教师忽视实践所造成的问题。同时，还有的教师不考核学生的词汇记忆水平，不衡量他们对词汇的记忆质量，只是认为记住就可以了，这也是教师对词汇记忆方面的教学不足所带来的不利影响。

三、改革词汇教学方法，提高课堂教学效率

1.正视学生不足点，寻找解决方法

教师可以采取正面直视教学法，培养他们探究的意识和学习的兴趣。教师讲解国家类单词时，如“China，America”等，可以利用多媒体设备让学生看到这些国家的短片或者图片，让学生更为直观地了解国家之间的区别，让学生对原本枯燥的词汇产生学习的兴致，调动学生全身的学习细胞。这种教学法可以让学生更好地了解单词内涵，从而学会正确地运用他们，真正地提升学生的词汇能力。

2.培养学生学习语境，锻炼学生运用能力

学习语境是英语词汇最好的检验方式。在教学中，像“funny”一词，教师可以为学生创设一些特殊的教学语境。这个单词分形容词“滑稽的、有趣的”和名词“笑话、滑稽的故事”等解释，教师可以开设一些相关的情境表演，从而更好地演示词汇的内涵，这就是语境示意。教师通过这样的方式教会学生区分词汇的使用场所，从而更好地掌握词汇运用的精髓。

3.培育学生学习方法，掌握词汇真正内涵

学习词汇不仅是靠记忆，更多的是依靠合理的学习方法，而构词就是一种较为高效的学习方法。例如“actor”和“actress”两个单词，他们分别指男演员和女演员，而这两个词却有着相同的词前缀，这就是构词记忆的方法。学生学会这样的构词法，就可以联想出更多的记忆方式，从而掌握更多的单词，增加自身的词汇量，从而真正了解词汇的内涵，提高整体词汇水平。

综上所述，初中英语词汇教学是大纲的重点内容，而教学策略又是学生学习知识的主要方式，教师只有采取适宜的教学方法，学生才能学有所得。对于英语词汇而言，它需要教师采取多样化的教学理念，为学生营造一个好的课堂氛围，带动学生投入到词汇的海洋中来，培养学生对词汇的兴趣，激发他们的学习热情。只有这样，学生的词汇水平才能真正提升。

参考文献：

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