学生学习的反馈信息，教学策略的调整来源
2018-01-02景晓慧
景晓慧
摘 要：新一轮课程改革实施以来，教育事业在无限的生机与活力中获得了长足的发展。初中英语是一门塑造学生基础素质的课程，教师在对学生进行教学的过程之中需要对学生学习的反馈信息予以关注，并通过对反馈信息的分析探究得出有效教学的策略。对提高初中英语教学的策略进行了详细的叙述。
关键词：初中英语；策略探究；学生反馈
英语课程的设立旨在使学生掌握一门新的语言，初中英语的教学工作建立在小学英语的基础之上，对于完善学生的英语学习观念、提高学生的英语学习水平、增强学生的英语学习能力具有重要意义。笔者在自身教学中对学生学习的反馈信息多有关注，因为笔者认为有效的教学应当是“对症下药”的教学。在搜集有效教学策略的过程中笔者发现，有相当一部分学生对英语学习存在着困难，有些学生认为英语所学的知识难度较大，不易理解；还有些学生认为仅仅利用考试成绩来评判英语这门语言课程的学习水平，这种方式略显武断。针对学生的这些反馈信息，笔者对自身的教学策略进行了调整。
一、降低思维难度，促进学生理解
1.提供实例练习
实践出真知，在无法获得辅具帮扶的条件下，学生只有通过不断的实践才能够对理论知识形成更加深刻的理解，据此我们可以为学生提供大量实例，让学生在练习之中提高自身的英语学习水平。例如，我们在要求学生对宾语从句进行学习时，可以让他们对多个宾语从句的主句和从句进行标注，并利用相应的符号标示连接词，标注方式可以自主决定如使用小括号（Please tell us）（主）
2.利用教学设备
新课程改革为教师教学质量的提高提供了诸多助力，先进的教学设备就是其中的一项。作为时代发展的产物，多媒体设备对于教师的教学发挥着重要的辅助作用，我们在教学过程中可以利用多媒体设备为学生降低思维的难度，以此来促使学生能够更深程度地理解相应的知识，从而提高自身的学习水平。例如，学生在学习主语从句与强调句时常常容易出现混淆，教师可以利用微课视频来对学生进行讲解，使学生在对微课进行观看的过程中掌握分辨两种句型的方法：强调句中，将it is...that同时省去句子仍然成立，而主语从句则需使用that后的从句来代替it方可成立。利用这种降低思维难度的教学方式展开教学，教师能够在相当程度上减轻自身的教学负担，学生则能够在微课的辅助下得到发展。
二、活化评价方式，切实评判能力
1.听说评价注重口语交流
任何语言类课程的学习都离不开听、说、读、写四个主要方面，倘若仅从书面考查的方式就确定学生的英语学习水平，这样的确对听、说两部分有所忽视。在教学中我们可以为听、说两部分设立专门的考查方式，让学生能够将自身的真实英语学习能力展现出来，从而使教师能够更加明确地知晓学生的英语学习水平，并有针对性地调整自身的教学方式，推动学生学习水平的不断提高。例如，我们可以设立“沟通考试”，将其设置为两部分，首先是使用英语做自我介绍，然后是根据已知材料与教师进行英语交流。英语是一门语言，学生对其进行学习的目的在于将其运用于世纪的沟通交流之中，因此利用这种方式能够使教师切实了解到学生英语的运用水平，并据此有针对性地展开有效的教学工作。
2.读写评价注重书面理解
相对应的，提高了听、说两部分的评价质量之后，我们也需对读、写两部分的评价方式进行微调，力求通过更符合学生期待的考查方式来评价学生的英语学习水平，促使学生能够在教师标准的评价方式中真正展示出自身的英语水平。例如，我们可以设立專门的“阅读理解考试”和“写作表达考试”，在每一种考试之中为学生提供不同性质的材料要求其作答，如，阅读理解应当包括记叙文、议论文、应用文、科普文等，写作表达应当包括书信、通知、简历、时评等。利用这种详细的考查方式来深入了解学生的阅读理解能力和写作表达能力，能够使教师更有方向性地制定更切合学生实际的教学方法，进而提高教师自身的教学成效，促进学生英语学习的不断发展。
综上所述，笔者认为有效的教学策略应当以学生的反馈信息为基础，我们只有在关注到学生学习过程中的切实需要时，才能够利用不断调整的教学工作真正推动学生的发展。值得注意的是，我们必须在对学生进行了解的过程中切实发挥好引导和辅助作用，让学生感受到来自于良师益友的帮扶，从而更加积极主动地进行英语的学习，获得不断成长。
参考文献：
[1]崔升民.新课程理念下初中英语教学反思[J].课程教育研究，2012（7）：70.
[2]黎南凤.初中英语教学中如何有效地接收学生的学习信息反馈[J].现代教育科学（中学教师），2013（8）：70.