新课改背景下初中英语高效课堂的构建对策研究

苏双红

摘 要：教育改革的深入给初中英语教学带来了比较深层次的改变，在很多层面都具有指导性的意义。对于初中生来说，学习好英语对于其今后的个人发展影响比较重大。但是当前时期，虽然新课改给了初中英语教学比较大的帮助和很多有效的指导，对于该课程实际的教学效果并没有特别大的帮助，很多学生的英语能力还停留在原来的水平，止步不前。经分析，出现该现象的主要原因就是由于初中英语的课堂构建方面过于落后，对于初中生英语能力的培养很难起到有效的效果。

关键词：初中英语；新课改；高效课堂

教育改革的提出给现代教育带来了许多非常大的变化，目前也已经开展了十多年的时间，其对教育领域的工作产生的影响不容忽视，在各个层面都带来了诸多的改变，比如教学方式、教学理念与模式等。在英语课堂的实际教学过程中，也能发现其中的英语教学理念的进步，一些传统教学模式对初中英语教学的影响也在逐渐消退，但是负面影响因素依然广泛存在，老师在实际教学过程中过于喜欢把知识一点点地灌输给学生而不注重方法方式，学生在整个过程中的角色更像是听众。实际上这种模式依然延续着传统教学模式的风格与理念，并不符合当前的教育理念，需要对当前英语教学的现状进行改善，构建出更加高效的英语课堂。笔者对如何构建高效的英语课堂进行了很长时间的思考，总结出这样几点内容。

一、从学生的角度需要考虑的问题

教育改革实际上对于老师提出了比较严格的要求，要彻底变革传统落后的教育模式，就必须改变以往对学生的看法，从根本上对学生在教学活动中的地位进行认同。教育改革下，老师要在教学过程中的行为规范要做到符合教育改革的要求，就必须有角色调整的心理准备，对于一些落后的理念及时进行转变，加强对学生综合能力的培养，提高学生的英语素养。

1.老师要关注学生的兴趣点所在

很多学生在学习英语时具有不同的兴趣，有些学生喜欢英语中的一些课文阅读和里面的小故事，喜欢课文中的一些优美的句子，还有一些学生对于英语语法的学习比较感兴趣，同时也有学生喜欢记忆一些英语单词来锻炼记忆能力，同时也能够为英语学习打基础。作为英语老师，要准确了解每个学生的兴趣点。在进行教学过程中更有针对性，在提出问题等方面也更有效，更能结合每个学生的特点。

2.合理利用现代化的教学设备

就我国当前初中英语教学的形式来看，学生更喜欢跟随老师进行模仿式学习，包括模仿老师英语发音、断句的技巧、单词的记忆方法和语法的学习方法等，也很难产生自己的想法，更加缺乏学习英语的环境和氛围，有效的学习途径也比较少。这对于老师来说就提出了比较大的问题，对于老师的课堂教学来说，需要采取一定的方法，在教學过程中老师可以借助一定的辅助设备有针对性地对课堂情况进行改善，在教学过程中适当运用多媒体教学。在听力教学过程中，在教学生听力的时候，老师可以先使用多媒体播放听力音频，如果学生听完一遍之后依然不懂，也没有做出题目来，老师要再播放一遍，在大部分学生都答完题之后，再用多媒体同时呈现出听力内容的音频和文本两种形式，学生可以进行对比，发现各自的问题。因此，老师在教学时可以借助辅助设备有效地提高效率，构建出比较高效的课堂。

3.建立更加和谐的师生关系

在很多初中学校，学生在心理层面对老师都有一种敬畏的感觉，不敢与老师进行过多沟通，但是在教育改革之后，这种心理应该尽快消失。实际上，老师构建新型师生关系中在多个层面都占据绝对的主体地位。因此，老师在实际的课堂授课过程中要注重自身主动性的发挥，多与学生进行沟通交流，充分了解每一个学生，增加学生对老师情感的依赖程度，建立起互相信任的桥梁。这种情况下，学生在课堂上的心理压力就会大大降低，在课堂上学习时会产生轻松愉悦的感觉，师生关系也好进一步融洽。相反，如果老师给学生一种比较疏远的感觉，学生也在情感上和行动上也会与老师和他的课程保持距离。

二、从老师的角度需要考虑的问题

1.重视课堂问题的重要性

老师在课堂授课过程中，要把问题思考清楚。在课前，要多思考一些在课堂上比较有针对性的问题，布置给学生，学生可以有效地进行思考，有助于构建比较高效的课堂。老师在设置问题时要注意从多个视角出发，注意问题的多样性和趣味性。

2.引导学生注重问题的发现

让学生在学习英语中发现其中存在的问题，然后去搜集资料解释这些问题，对于学生来说可以在这个过程中学到更加丰富的知识，同时也锻炼学生的综合能力，对于发现问题和解决问题的能力都会有一定的影响。

总之，构建高效的英语课堂对于改善当前时期的英语教学现状具有非常大的作用。本文认为，构建的主要依据需要考虑老师和学生两方面的实际情况，权衡之后，才能起到比较好的构建效果，达到预期的构建目的。

参考文献：

[1]陈惠敏.新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建[J].科学大众（科学教育），2012（8）：30.

[2]陈超.新课改下初中英语高效课堂的构建[J].中学生英语（高中版），2014（34）：103-104.