随风潜入夜，润物细无声

韦淋榕

摘 要：在高考的重压下，学校、老师关注更多的是学习好的学生，对于学习困难的学生，老师们既无力，也不愿意教。但是长此以往，这一现状必将影响整体的教学质量。因此，在高中语文教学中教师要为学困生营造氛围，让学生爱学；激发兴趣，让学生乐学；变革方法，让学生活学。只有这样才能激发学困生的学习兴趣，提高語文课堂的教学效益。

关键词：高中语文；学困生；学习兴趣；教学策略

没有学不会的学生，只有不会教的老师。这句话虽然夸大了老师在教学中的作用，但是学生学习的好坏的确受教师的影响较大。在高中语文教学中，笔者发现有很多学困生，究其原因有两点。首先，语文基础薄弱。语文是一门综合性比较强的学科，在考试中甚至会出现一些常识性的问题，所以一些基础薄弱的学生就很难得高分。其次，学生对高中语文毫无兴趣。大部分学困生认为语文太枯燥，每天不是学习古诗，就是学习文言文，在他们看来这都和实际生活毫无关系，所以“学习无用论”就扎根在他们的内心了。为了激发学困生学习高中语文的兴趣，笔者认为教师应该从以下几个方面着手教学工作。

一、营造氛围，让学生爱学

在高中阶段学生的学习压力是极大的，因为面对高考，每个学生都不敢懈怠。而高中语文的课堂也是紧张的，要么是教师为了完成授课任务而喋喋不休地讲解，要么是为了提高学生的语文成绩而进行题海战术。这样的语文学习氛围，对于学困生来讲就是“雪上加霜”，所以，高中语文教学中，尤其是面对学困生时教师要营造一个和谐、民主、开放的学习氛围，让学生爱上语文。

比如，在教学《荷塘月色》一文时，我发现文中有很多修辞，对于这样的内容，如果还是采用教师教、学生记笔记的方式进行学习，效果必定不好。为了缓解紧张的学习氛围，我让学生组成合作小组，让学生在小组中合作找到文中的修辞。有的学困生在上课时可能没有机会发言，但是在小组中就不一样了，他们不仅有机会发言，还有信心发言。如果遇到陌生的问题，如“通感”的修辞，学生就能在轻松的环境中和小组成员通过查阅资料、讨论的方式将问题解决。所以，在高中语文教学中，“放手”才是促进学困生成长的有效途径。

二、激发兴趣，让学生乐学

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。由此可见，兴趣是维持学生持续学习的动力。学困生之所以语文成绩不好，很大原因在于对语文没有兴趣，因此在教学中教师要认真钻研教材，挖掘学生的兴趣点，让学生乐学语文。

比如，在讲《鸿门宴》一文时，我发现文中的座次是一个可以引发学生学习的兴趣点，文本是这样表述的：“项王、项伯东向坐，亚父南向坐……沛公北向坐，张良西向侍。”为了让学生对本文产生兴趣，我从座次的内容上下功夫，给学生讲解了座位的知识。在鸿门宴上，从座次看项王地位最尊，亚父范增次之，沛公刘邦又次之，张良最卑。从座位安排上即可看出，项羽目中无人，自高自大；而因力量悬殊，刘邦的处境令人忧心。再看项羽集团内部，谋士范增在项羽心中的地位尚不及告密的项伯，君臣隔阂，事不可谋已初露端倪。这样一来，学生不仅理解了基本的知识，更能体会到本次鸿门宴的惊险。有了这样的铺垫，学困生自然就有学习的兴趣了。

三、变革方法，让学生活学

在高中语文教学中，我们所采用的教学方式依然是传统的、守旧的，这样的方式不仅不利于大部分学生的学习，还不利于学生整体水平的提高。尤其是对于学困生来讲，这样的学习方式更是枯燥无味。为了改变这一现状，在讲授文言文和古诗词时我常常以吟诵的教学方式来授课。

比如，在讲授李白的《将进酒》一文时，我先带领学生把文本的内容进行了简单的梳理，在对文本内容进行梳理时，要把李白创作本诗的背景讲解一下，因为这些内容不仅能加深学生对文本的感受，还能激发部分学困生的学习兴趣。然后借助多媒体为学生播放了徐建顺教授吟诵《将进酒》的视频，让学生在吟诵的环境下感受古诗的意境。因为吟诵讲究的是韵律，它的“平长仄短”更能表达出诗人的独特情感。如“天生我材必有用，千金散尽还复来”中，“用”字就是入声字，它表达的是坚决和信心，在吟诵中都能体现出来。所以，让学生以这样的方式接受文言文和古诗词，不仅变革了学习方法，还提高了学困生学习迁移的能力，可谓一举两得。

综上所述，在高中语文教学中，要想提高学困生学习语文的兴趣，教师不仅要从教学方式上着手，还要从教学内容和教学氛围中下功夫。只有这样，才能让学困生自己真正走进语文的天地，才能遨游语文的诗海，才能提高高中语文的教学效益。

参考文献：

[1]熊慧敏.高中语文学困生学习兴趣的调查研究[D].江西师范大学，2015（6）.

[2]成灵玉.普通高中语文学困生现状分析及转化策略研究[D].陕西师范大学，2013（5）.

[3]高玫玫.高中语文学困生调查与教学对策研究[D].山东师范大学，2013（5）.