高中语文高效课堂建设微探

祁世敏

摘 要：高效课堂建设是当下语文课程改革领域一个备受关注的话题，尝试结合人教版高中语文教学的相关案例，从创新教学模式、优化教学方法、精选教学内容这几个角度对高中语文高效课堂建设进行具体分析。

关键词：高中语文；高效课堂；人教版；建设策略

进入高中阶段，学生语文学习压力空前加大，如何在有限的课堂时间内让学生获得尽可能多的语文知识，是每一位语文教师都需要思考的话题。下面，我就结合自己的高效课堂建设经验，发表以下浅见。

一、创新教学模式，引导自主探究

《普通高中语文课程标准（2016年版）》指出：“高中学生已具有一定的阅读表达能力和知识积累，发展他们的探究能力应成为高中语文课程的重要任务。应重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识。”传统语文教学活动采用灌输式教学模式，学生没有养成良好的自主探究习惯，致使课堂教学效率低下。想要建设高效课堂，教师亟须创新教学模式，引导学生开展自主探究活动。

学习人教版必修四《雷雨》这篇话剧教学时，为了让学生深刻认识周朴园的人物形象，我提出了这样一个问题：周朴园是否对鲁侍萍有真感情？如何理解这个人物形象？这个问题具有一定的开放性，学生可以根据个人的阅读体验发表不同意见。我要求他们结合《雷雨》的时代背景以及曹禺先生谈论话剧创作动机的片段，认真思考这个问题。有学生指出：“文中写道，周朴园多次向人打听鲁侍萍的下落，还一直保留着鲁侍萍喜欢的家具，一直保留着关着窗户的习惯，一直记着鲁侍萍的生日，一直保留着绣了花的衬衣，从这些细节来看，周朴园对鲁侍萍有真感情。”也有学生持反对意见：“周朴园对鲁侍萍怎么会有真感情？当得知鲁侍萍还活着，他十分惊愕，严厉责问鲁侍萍，质问她要多少钱，这说明他根本不是真爱鲁侍萍。”在两派观点犀利交锋的过程中，学生的探究欲望不断激发，每个人都努力从文中找出论据证明自己的观点，对周朴园的人物形象有了深刻认识。

二、优化教学方法，激发学习兴趣

在过去的语文课堂上，由于教学资源和教学条件有限，教师只能采用“粉笔+黑板”式的教学方法，有时光板书就要花费不少时间。这种单一的教学方法不仅极大地浪费了课堂时间，还影响了学生语文学习的热情，对于高效课堂的建设非常不利。有关课堂教学方法的改革由来已久，诸位教师都积极发表了意见与看法。生活教学法、任务驱动教学法、情境教学法、多媒体教学法、兴趣教学法、小组合作教学法等的出现，为高效课堂建设打开了新局面。高中语文教学应当优化教学方法，努力激发学生语文学习的兴趣。

人教版必修一《再别康桥》这首现代诗教学中，为了让学生充分领略这首诗歌的意境美，我采用了多种教学方法。首先，用多媒体设备出示一组康桥图片，再播放《再别康桥》配乐朗诵音频，在视觉和听觉的双重刺激下，学生对这首诗歌形成了初步感知。接着，我请学生分成小组讨论：本诗在景物描写上别具特色，请找出本文的景物分别有哪些？讨论为什么作者不说杨柳、绿柳，非要说“金柳”？作者又是怎样描写“青荇”的？在分组讨论的过程中，学生与学生之间加强了互动，在互相交换学习经验的过程中进一步提高了对诗歌的认识。最后，我又结合徐志摩的婚姻生活对诗歌的主题进行了深入分析，学生的兴趣一下子被调动起来。这堂课运用了多媒体教学法、小组合作教学法、兴趣教学法三种教学方法，教学效率大大提高，有力地推动了高效课堂的建设。

三、精选教学内容，促进个性发展

课程标准建议：“高中语文课程必须顾及学生在原有基础、自我发展方向和学习需求等方面的差异，增强课程的选择性，为每一个学生创设更好的学习条件和更广阔的成长空间，促进学生特长和个性的发展。”不同学生表现出了不同的语文学习需求，如果采用同一套教学内容，那不仅无法满足学生多元化的语文学习需求，同时又会影响教学效率。高效的课堂教学应该精选教学内容，为不同学生提供个性化发展空间。

我的语文教学工作中，一直非常注意满足学生个性化的学习需求。除了固定的课堂教学计划之外，私下我还尽量多找学生谈话，了解他們的语文学习意愿，帮助他们制定个性化学习计划。例如，有的同学对创作比较感兴趣，想提高写作能力。我要求他每周至少完成两篇练笔作业，并在获得他许可的情况下给他批改，并提出意见。又如有的学生对宋词比较感兴趣，我赠送了他一本《蒋勋说宋词》，请他自己尝试着写一些诗词。对于兴趣爱好相同的学生，我鼓励他们组成俱乐部互相探讨、共同进步。这丰富了学生语文学习内容，对高效课堂建设而言更是锦上添花。

语文学习是一个循序渐进、不断积累的过程，不是一节课或是几节课就能让学生醍醐灌顶、幡然醒悟的。高效课堂建设是一个系统工程，教师应当付出足够的耐心，持之以恒地坚持下去。总而言之，从学生进入高中阶段开始，教师就应当对语文教学工作进行系统规划，灵活选用多种课堂教学形式，促进语文教学效率的稳步提升。

参考文献：

[1]李志辉.高中语文高效课堂探究[D].湖南师范大学，2012.

[2]段志平.新课改下高中语文高效课堂的几点尝试[J].科学咨询（教育科研），2012（10）：90-91.