在高中物理新课改中如何加强师生配合学习

王金贵

摘 要：高中教学阶段与初中阶段相比较，课堂中老师与学生的配合显得更加重要，那么如何在授课中达到这种效果呢？特别在高一这个过渡阶段，老师在课堂中的表现对于学生来讲更具影响力，主要通过新课改后教师在课堂中授课与相关实验课来提高教师与学生的配合学习。

关键词：高中物理；新课改；师生配合

学生刚刚从初中进入更高的学府“高中”，对于他们来说校园的一切都是陌生的，老师、同学、书本等。在课堂中老师与学生的交流显得尤为重要，能让学生对学习产生动力，这不但使学生更好地适应新环境，也会在提高课堂效率的同时增强学生学习的能力，最终达到高一物理教学的教学目的。

一、高中物理教师要多与学生进行交流，促进师生之间的配合学习，增加师生交流

在新课改的标准下，应试教育的模式已然不再适用于现在的教学，但由于应试教育的体制根深蒂固，要做到完全忘记也是很困难的。应试教育下，抓的是成绩，老师也无能为力。新课改后，注重的是学生的全面发展，老师可以用更多的时间去与学生交流，发现并挖掘学生的天赋，比如，在高一的物理教学中，在一周的课程中，老师可以利用一节课的时间和学生交流，让学生谈谈对近期所学物理知识的理解，有的学生会说物理知识就是描述我们生活中的一些规律，如描述运动的快慢，汽车跑得快，人跑得慢；有的学生会说物理知识就是对我们生活中的现象作解释，如自由落体运动、解释落体时的路线等。当学生说出自己的定义后，老师要给予肯定，鼓励并引导学生进行更深一步的理解。在这节交流课中，老师还应该让物理走进学生生活中，可以讲一些没有学过的简单知识，增加学生的兴趣。比如，为什么身高很高的人在跑步的过程中容易摔倒，向学生解释其原因；以前井边的抽水设备为什么要设置成那样？老师向学生解答其用的物理知识。通过这样的交流，不但增加了师生之间的配合学习，也增加了学生对物理知识的渴望，这对学生来说无疑是宝贵的，为以后的学习打下良好的基础。

二、高中物理教学中老师要用良好的教学艺术来增加师生之间的配合学习

高一阶段，初一阶段，小学一年级，从某种观念来讲有一定的相同之处，即学生首次接触该学段的知识。因此在授课中教师如果能用优美的语言以及丰富的感情来给学生上课，一定会缩短与学生之间的距离，对教师完成教学任务有一定的促进作用。

每一门学科都是一门艺术，授课老师要让学生认识并理解知识，需要运用一定的语言艺术。只有这样，学生才会愿意去听老师讲课，才能积极地参与到课堂中，与老师进行交流、学习。比如在高一第四章中学习“牛顿第一定律”这一知识点，老师可以利用课件辅助让学生更快地进入学习中，把课前准备的PPT视频放给学生看，视频内容为一个人坐在苹果树下思考，突然一个苹果落下来砸到他的脑袋上，他突然就明白了之前思考的问题，才有后来的“牛顿第一定律”，在学生观看的同时，老师加以旁白，说：“或许同学们今天回去也可以试试让自家的碗从桌子上掉下来，看看有没有什么发现，父母会不会骂你。”这样一来，课堂的开始就充满了学生热烈的讨论，在对知识点进行阐述的同时，学生也会便于理解。课堂中生动幽默的教学语言，不但可以活跃课堂氛围，增强学生对知识点的记忆，同时也会加强师生之间的配合学习。

三、高中物理教师可以通过加强实验教学来增加师生之间的配合学习

高中物理与初中物理的区别之一在于高中物理的实验性更强，许多课程都需要进行实验教学，因此要加强实验课的教学，让学生在实验課中学习知识，让学生在实验课中增加与老师之间的交流学习。

授课的过程中，通过实验，通过老师讲解，双管齐下的教学方式，能够更好地完成教学任务。上课前的10分钟，学生的情绪还停留在下课时间没缓过来，老师可以利用这10分钟，根据要讲的内容，做一些事先准备好的小实验，从而更好地引入主题，促进师生之间的配合。比如一上课物理老师就拿两个重量相当的弹珠到讲桌上。“同学们安静一下。”学生马上就安静了下来，老师拿出准备好的两颗弹珠，一颗为黄色，一颗为黑色，一手拿一个，用相当的力量，黑色弹珠扔的是直线，黄色弹珠扔的是曲线，这时，学生发现黑色弹珠先着地，黄色弹珠后着地，为了显示公平，老师让愿意上来的学生再次示范一下给同学们看，其结果还是和老师的一样，这是为什么呢？老师就导入这节课的知识点“曲线运动”，在此过程中，增加了老师与学生的互动，促进了老师与学生的配合学习。

总之，在高中物理教学中，特别是高一阶段，处于打基础的阶段，老师与学生之间的配合学习显得尤为重要，因此老师在授课的过程中应该多多锻炼自己的教学艺术，加强和改革实验课教学，通过这两种方式来促进师生之间的配合学习。

参考文献：

[1]白雪.高一与初中数学教学衔接存在问题与对策研究[D].天津师范大学，2014.

[2]王晓华.初升高后数学学习适应性问题研究[D].华中师范大学，2014.