书画欣赏中的爱国主义情怀培养

李琴

“书香四溢，画墨留香。”书画作为中国传统文化艺术，具有不朽的蓬勃生命力，是中国文化的特色体现。作为中华艺术瑰宝，其历经岁月的磨砺，却传承不息，将中华文化展现于新时代年轻人眼前。在跌宕遒丽、笔酣墨饱的书画欣赏中，他们认识了我国的文化精粹，感受到书画的高雅魅力，感受到中华民族的魅力，爱国主义情怀油然而生。如今，“一带一路”战略正在全面实施，它是贯穿欧亚经济共同圈，促进各国协同发展的共赢之路。早在西汉时，汉武帝便派张骞出使西域，开辟以首都长安为起点、经甘肃、新疆、中亚、西亚的陆上丝绸运输通道，后逐步演变为经贸媒介。当前的“一带一路”战略，正秉承古代丝绸之路的价值观，贯穿各国经济、文化往来，它是新时代爱国主义精神的重要体现。

书画是我国的传统艺术，是国之精粹。书画中蕴含作家的情感体悟，书画欣赏可从内至外影响学生，使其对祖国产生热爱与敬佩之情。在“一带一路”的建设背景下，本文对书画欣赏中的爱国主义情怀培养进行研究，认为学校应当在教育结构中增加艺术教育比例，多关注书画作品的爱国情怀，以培育学生富有国际视野、战略深度的爱国主义情怀。

一、书画欣赏中爱国主义情怀的培育价值

爱国主义是学生课程学习的重要目标之一，贯穿课程教育的始末，是国家培育栋梁之才的精神支柱，是学生行为发展的标尺。爱国主义是中华民族凝聚一体的精神动力，中国历史悠久，拥有丰富、宝贵的文化艺术资源，爱国主义是文化艺术传承的重要保障。从根源而言，书画在千百年的传承中，已然与国家情怀融为一体，具有深厚的历史价值、教育价值、思想价值。书画欣赏不仅要赏其表，更要赏其神，一副书画仅仅依靠其外在秀丽的描绘，是无法真正吸引心神的，优质的画卷常常是朴实无华而内纳万象，气韵浑然天成，妙趣匠心独具。古往今来，中华艺术大师的绘画作品中，不乏富含爱国情怀的书画巨作。利用书画欣赏培育学生爱国主义情怀，更可体现中华文化底蕴之雄厚，可以熏陶学生的灵魂，让其沉浸于艺术的海洋，以提升学生的自我修养，升华学生的思想、品德等情操，从新一代年轻学生的教育着手，切实提升我国整体文化素质，彰显文化大国之修养。

二、“一带一路”政策解构与其教育意义分析

“一带一路”政策是国家主席习近平于2013年在出访中亚和东南亚国家期间，提出的共建“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的重要倡议。“一带一路”的战略政策凸显了我国的和平外交政策，利用共赢之路加强各国之间的信任与交流。“一带一路”政策需要长期的实施过程，需要从全局角度出发，推动区域之间实现政策沟通、贸易畅通、民心相通。“一带一路”策略不仅仅是要实现经济的突破性增长，更要实现文化的交流沟通、人才的互动发展。此策略涵盖国际国内两方面，旨在建立平等均衡的新时代全球发展关系网络，对于促进世界和平稳定和繁荣发展有着重要的意义。

在“一带一路”战略下，我国年轻人要进一步提高自身的综合能力，应具备国际交际能力、社会适应能力、专业知识技能等。而爱国主义情怀在人才培育中起着重要的激励作用，是直观而重要的影响因素。因而在“一带一路”指导目标下，我国年轻人应培育浓厚的爱国主义情怀，随着时代的發展，爱国情怀也应当延拓深度，人们应培育拥有国际视角的爱国主义情怀，随着自身能力的提升而增加爱国主义践行力度。而书画欣赏是学生十分钟爱的一项教育活动，于书画教育中培育爱国情怀，效率更为显著。书画中的爱国主义情怀，往往深藏于秀丽的画像之下，学生在笔精墨妙的书画艺术熏陶下，体悟深层的情感因素，既契合教育培育的目标也符合爱国情怀的发展策略。因而于书画欣赏中融入爱国主义教育，是艺术教育课程的重要教学目标之一，教师须利用多种方式结合“一带一路”的建设背景，培育青少年新型的爱国情怀。

三、书画欣赏中的爱国主义情怀培养途径

（一）书画教育现状

作为中华瑰宝的书画，传承至今已有被埋没的趋势，其根源在于青少年对于书画的认知与钟爱程度不够。正所谓“书通性情，画理人生”，近年来书画的重要性又再度被人们感知，但书画教育的现状不容乐观。首先从教育的整体轻重来看，书画欣赏教育占比较低，再从教育的方式来看，当前的书画欣赏教育大多以技巧为主，教导学生的书画技巧以及欣赏角度，只停驻于欣赏书画的外在艺术表现，并未深度透彻其含义。其次教育观念单一，教师教育理念只停留于教学本身，并未想让学生真正学习书画、传承书画艺术，学校流于形式，只是张贴画卷，教师照本宣科让学生临摹书画，无神韵的绘画作品平淡无味。教师对于书画欣赏的内在要求重视程度不足，更不谈对于学生爱国主义的培育。想要改变此种情形，学校首先应当从教师的角度进行培育，从内部改革教育体制，重视书画艺术的教育，结合新时代的信息技术，融合近期发展方略，营造校园文化艺术氛围。

（二）以书画教学培养中学生爱国情怀的措施

1.关注书画作品中的爱国思想

书画形式众多，从整体而言便可以分为书法与绘画两种，从艺术形式来看可以分为山水、花鸟、白描等。虽然书画的表现形式有所差异，但是从文化的基调来看，人们能够找到许多绘画作品的共同之处，如爱国主义。人们抒发爱国情怀的形式有很多，如描写国家发展状况、生活场景、景色山水等。而教育则应该重视实地考察体验，让学生关注周边的艺术作品，体会艺术作品的爱国思想。例如，连云港展示《云涌大港》《渔乡》《海边新城》《民乐巡演·丝路情牵》《古城新春之夜》5幅“丝绸之路”画卷，教师便可组织学生临近参详，体会书画中的情怀思想，从景色、生活情境中体会人们对于国家的热爱之情。“一带一路”古代便有人身体力行，如今被中国重新提出并实践，切实体现了我国素爱和平、向往共赢的心愿。学生从书画作品中便可感知到中华民族的宽阔胸襟，“上善若水，厚德载物”。

2.注重培养学生的文化信仰

海州有处“孔望山”，清嘉庆《海州直隶州志》说这里“峭壁胃磷，有诸贤摩崖像，冠拳甚古，如读汉画。”如果学生能够直观地观察石雕，便能感受中华艺术的宏伟壮阔，体会中华文化雄厚的底蕴，其文化信仰得以自然培养。文化信仰是爱国情怀的重要构成部分，学校在书画欣赏中应当适当拓宽艺术形式，不拘泥细节，从宏观角度培育学生的文化信仰。新时代发展下，学校应当契合发展要求，将艺术作为重点发展对象之一，利用艺术课堂以及艺术活动培育学生的艺术兴趣以及对于文化的热爱之情。在“一带一路”的建设背景下，学生可以贯通古今，观察古今艺术表现形式，体悟艺术之间的共同之处，感受其中蕴含的爱国之情。古代的丝绸之路以经济为主，其在绘画方面以描绘景色为主，“以物寄情”抒发人们心中的感慨之情。而在时代的发展中，“一带一路”肩负的责任更重，而艺术形式也更为复杂，学生需要体会其中蕴含的新时代爱国主义精神。此外，学生要明确自身的发展方向，拥有国际视野的爱国主义情怀，深刻理解民族文化，传承国之精粹。

四、结语

书画欣赏可为学生提供独特的艺术感受，使其感知中华民族的文化底蕴。广大教育工作者应当结合时政要点，引导学生关注书画中的爱国主义思想，培育爱国主义情怀，使其拥有独特的文化信仰。书画欣赏以情感为主、技巧为辅，促进学生全面发展。

（江苏省连云港市锦屏高级中学）