幼儿园艺术整合活动的设计与方法初探

2018-01-02罗婧婷

文艺生活·下旬刊 2017年11期

罗婧婷

摘要：幼儿园教育是孩子学习的第一站，从幼儿园就开始培养孩子的艺术天分，有利于发掘孩子的潜力和天赋，对以后的成长与性格养成了重要的积极意义。幼儿园艺术整合活动是一种可以在活动整合中加入有学习目的性的艺术手段，将各种艺术手段或单独或结合的表现出来，形成整合的形式，这种教学组织形式既能有效提高孩子的活动能力，又符合幼儿的年龄认知，有利于提高幼儿的整体艺术素养。

关键词：幼儿园教育；整合活动；艺术素养

中图分类号：G613.6 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）33-0191-02

一、前言

由于幼儿的年龄较小，认知能力有限，因此在幼儿园进行艺术教育的时候，要有机的结合幼儿的自身特性与艺术教学目标，根据幼儿的兴趣与认知能力，灵活的运用各种手段综合的进行艺术整合教育，使幼儿获得更多全面完整的艺术经验。在幼儿园艺术整合活动的设计中，可根据艺术教育的主题为出发点，结合幼儿的不同发展状态，综合融入多种艺术手段进行活动的设计和实施。

二、从主题目标上寻找整合切入点，构建艺术活动整合的方式

（一）从知识目标切入，把握音乐与美术之间的动态形体联系

知识目标，主要引导幼儿把握事物的知识结构，涵盖了事物的形态、用途以及特点等等方面。在引导幼儿进行形态的学习中，要充分利用比较容易被幼儿接受的“型”进行具体教育。使各种各样有关的艺术形式能够系统的被幼儿全面掌握并加深认知，从而能一步步的掌握并充分理解知识目标。比如在艺术整合活动中以“斗鸡”为主题，在这个主题活动中，教师可以结合民间传统的斗鸡游戏，用各种方式与语言启发幼儿的形体表现，使幼儿充分发挥想象力，用身体表现出各种各样的斗鸡形态和造型，与此同时，还可以让孩子们将斗鸡的场景通过绘画的形式表现出来，或者在泥塑中充分加入斗鸡形态的各种动作元素。斗鸡的各种表现动态还能将动作分解整合成舞蹈，并制作成有序的舞谱，这可以激发幼儿强大的拼搏勇气和创作精神，在进行舞蹈创作以及泥塑创作过程中，不仅体验到了更多的乐趣，还提高了自身的表现能力和创造能力。

（二）從能力目标切入，把握音乐与美术之间美的联系

提高幼儿的能力目标，是幼儿园艺术整合活动最主要的目标之一。主要是通过各种艺术形式的表现，提高幼儿基本的能力。因此，在整合活动中要有机的利用各种艺术形式的结合来实现活动的能力目标，比如将整合活动的主题定为“化蝶”，那么在这个主题活动中，就可以融入蝴蝶的舞蹈，让学生充分发挥想象力，将自己化身为蝴蝶，在化蝶的音乐中充分利用自己的身体进行蝴蝶姿态的表演，使其充分理解化蝶的曲风；通过对蝴蝶舞姿的想象力舞蹈表现，将蝴蝶的各种神态融入到国画创作中，进一步增进对蝶舞的理解；在化蝶的乐曲中创作蝶舞，在乐曲和舞蹈的结合中创作国画，充分了解的状态下使幼儿对蝴蝶作画的弧线技能进一步提升。在一系列艺术形式的创作中充分掌握蝴蝶的各种特征，并将特征深深的印入脑海当中，同时，幼儿通过对各种艺术形式的主题创作，大大增强了自身的艺术表现能力，提高了音乐的欣赏水平以及美术的创作能力①。

（三）把情感目标作为切入点，把握音乐的动听旋律和美术的色彩构图之间的联系

幼儿园的情感教育目标主要分为加强幼儿的社会情感，增强幼儿对不能事物的情绪情感以及对不同情感进行合理的自我调节和控制，使幼儿更好的处理自己和周围环境之间的情感体验，实现教育目标的同时培养幼儿优秀的人格。例如在以“世界真美妙”为主题的艺术整合活动中，通过实现教育目标，使幼儿充分感受爱护环境保护大自然的重要。这个主题活动中，可以将绘画与音乐进行完美结合。将幼儿分组进行国画创作，比如一组画蝴蝶自由自在的来回穿梭在花的海洋中，一组画鱼儿在荷塘里来回游荡，另一组画小鸟站立在树枝上吱吱唱歌，还有一组画兔子欢快的在绿草中跳跃。幼儿将四个场景进行国画创作之后，在以此为题材，进行音乐教学，幼儿在创作国画的时候深入想象了很多大自然场景，在此时再加上优美歌曲的融入，使幼儿更深刻的感受到大自然的美好与保护大自然的重要性。这种艺术整合设计的形式使幼儿在国画创作的时候对大自然充分向往之后进行音乐的欣赏与理解，有利于幼儿提高美术创作能力还有歌曲的理解感受能力，更激发了他们内心爱护环境的情感，使教育目标达到最佳效果②。

三、以主题为主要线索，融入手段进行活动整合

主题活动可以围绕一个既定的主题，采取不同的艺术表现形式进行活动设计。活动设计的内容可以是单方面的也可以是多方面的。

（一）音乐与绘画的美妙融合

在音乐课程的安排中，可以灵活的加入绘画进行共同教学。音乐活动的形式有很多，包含歌曲、舞蹈以及乐器等等，在不同的形式中都可以有机的利用绘画将其具体化。比如在欣赏“化蝶”音乐的时候，老师利用水的灵动性，把水当做颜料进行国画创作来表现蝴蝶的自由自在飞翔的情境，让幼儿随着音乐的节奏进行舞蹈动作形式的展现。这样一来，把化蝶这个音乐具体到绘画与舞蹈当中，使幼儿更直观的理解音乐所要表达的形象与情感，促进幼儿全面的发展和成长。

（二）美术与表演的有机结合

美术的活动形式也有很多，包含绘画、泥塑、手工创作等等。比如在手工创作活动中，以“美丽的发型”为主题，让幼儿进行各种各样发型的手工制作，手工制作之后，可以根据创作的制作成果，进行发型发布会表演活动。将创作的美术作品用表演的形式向大家进行展示与表演，有利于幼儿提升创作力和表演勇气，实现多向发展。

（三）在主体活动进行中用多种艺术形式进行表现

每一种主题都可以用多种艺术手段来进行延伸教育。比如老师可以在《我有一双小小手》的教学活动中，紧紧的围绕活动主题，一方面可以通过学习相关的歌曲，引导幼儿建立用自己的双手做自己的事情的优良品德；另一方面还可以通过理论教学教幼儿认知小手的各种形态和作用，并了解各手指的名称；还可以让学生边唱歌边用小手画画③。

四、在实践中增加创新的手段融入主题环境

（一）将舞蹈造型融入自制玩具活动中

在进行幼儿自制玩具教学中，可以引导幼儿利用平常学习的舞蹈动作进行剪纸活动，用木棍等表现笛子等乐器，在自制玩具中充分发挥想象力，将舞蹈学习中遇到的优美场景表现在玩具制作当中。实现美术与音乐，舞蹈与自制玩具的多重教育结合，实现幼儿的多元发展。

（二）将音乐要素融进美术作品中

将幼儿的美术作品通过场景布置的形式进行展览布置，在场景布置当中，可以加入音乐的元素。比如可以引导幼儿将美术作品布置成“飞舞的树叶”，通过《树叶飘》这首歌的学习与理解，运用木头、树叶等自然物进行作品的布置，使幼儿同时感受音乐与美术的教育。

（三）将情景表演融入场景布置中

空间的布置不一定是静态的，教师可以引导幼儿在进行场景布置中，通过粘贴各种人物动作，以及美术作品和舞蹈形式进行情境主题的表现④。

五、结语

要确保幼儿园艺术整合活动的顺利进行以及获得最好的教育效果，活动的设计一定要找好整合切入点，再以主题为主要线索，采用多种艺术表现形式进行有效融合，并在实践活动中增加创新的艺术表现形式来展现主题。在幼儿艺术的整合活动中，要综合利用多种艺术形式提高幼儿全方面艺术的能力，促进幼儿和谐全面的成长发展。

注释：

①刘江红.幼儿园幼儿教学活动设计的原则初探[J].小作家选刊，2017（16）：78-78.

②邹运.浅谈幼儿园音乐教学活动的设计与编排[J].成功：教育，2013（08）：96-96.