情景教学法在小学语文教学中的应用

韩波

摘要：小学语文学科是学生学习的基础课程，对于培养儿童的智力、情感等具有直接影响。为了提高教学效率，促进儿童的全面发展，国家对教育进行了改革，学校应该积极响应国家的政策，开创全新的教学模式，通过应用情景教学法，提高小学语文课堂的生动灵活性，提高儿童的学习兴趣。本文针对情景教学法在小学语文教学中的应用展开了讨论。

关键词：情景教学法 小学语文 应用

现如今，随着我国教育体制的改革，要想培养学生的各方面素质，就需要学校对教学课堂进行创新。情景教学法就是在课堂上创设情境来带动学生的学习气氛，以此来提高课堂效率的方法。将情景教学法应用到小学语文教学中，就需要教师熟知情景教学法的各个环节，善于激发学生的学习兴趣，以此来提高小学语文的教学质量，为儿童的全面发展奠定基础。

一、情景化课堂简介

情景化课堂就是在课堂教学中，通过创设一定的情景来营造轻松、舒适的课堂学习氛围。情景化教学最初是布朗提出来的，他指出，人类的所有学习活动以及思维模式都是在情景的基础上建立的，也就是说人们的各项学习与教育与情景是分不开的。情景化课堂需要教师针对不同的教学内容以及学生的实际情况，分设不同的教学情境，使学生能够产生身临其境的感觉，从而能够深化对教学内容的理解程度，以达到教学目的。教师应该加强情景化课堂的灵活性、生动性，深层挖掘学生的潜能，让学生更能投入到课堂学习中。

二、情景教学法的基本环节

（一）教师根据课本中的内容来设计场景，让学生在情景教学中，切身体会文章所讲述的内容以及情感，从而锻炼学生的听、说、读、写能力，并加强学生挖掘文章感情色彩的能力。在情境创设过程中，教师可以利用多媒体技术及现代计算机技术等，增强情景的画面感及学生的视听感受，让学生能够全身心投入到情景教学过程中，激发学生的想象力与创新力，从教学内容中得到感悟。

（二）理解

在情景教学活动之后，要安排一段思考时间，让学生在安静的环境中对自己所接收到的知识进行沉淀，将情感内化到自己的思想当中去，从而深化对教学内容的理解。但是小学生的理解能力是有限的，很难对一些感情色彩丰富的内容进行正确把握，因此教师应该发挥自身的领导作用，在适当的情况下对学生进行点拨，帮助学生打破思想限制，深入理解教学内容。

（三）深化

深化包括两层含义，一层是学生在情景教学中得到知识，然后再把知识应用到新的情景中去。教师在教学过程中，要适当地对情景进行再现，不断加深学生的印象，让学生进一步理解教学内容。第二层是对教学内容进行反思，教师要让学生对所学知识进行反思，以避免学生产生片面的情感，偏离教学主旨，同时也让学生在反思过程中认识到自己的不足，并进行及时改正。

三、情景教学方法在小学语文教学中的应用分析

（一）激发学生情感

小学语文中的每篇课文都是经过慎重筛选出来的，都是因“情”而作，文章的内容都是作者的感情流露，因此，要想理解文章的真情实感，就必須要进入作者的感情世界。这就要求教师在教学过程中激发学生的情感，让学生能够了解作者在文章中想要表达的意思。首先，进入文章之境，在教学过程中，教师要充分利用儿童的想象力，通过设定情景，让学生在画面、音乐等因素的辅助下感受文章内容，从而激发学生的情绪，让学生在情绪带动下进入文章的场景中，深切体会作者的真实感受。例如，在学习《穷人》这篇文章时，可以将文章的第七、第八两小节进行情景设置，对桑娜推门后看到的场景进行再现，在配乐的渲染下，让学生理解主人公在当时的悲伤，从而提高学生的理解能力。

（二）着重培养学生思考能力

积极主动的学习态度是学生学习的必备条件，小学生也不例外。只有学生能够积极地投入到学习中，才能有效提高教学效率。在小学语文情景教学中，教师应该充分发挥学生的主体地位，围绕学生展开一系列的教学工作。传统的教学模式中，教师教、学生记的方法严重制约了学生个性的发展，情景式教学要打破传统观念的束缚，为学生提供充分的环境与时间，让他们能够进行独立思考。这样不仅有利于学生及时发现学习中所存在的问题，还能够养成独立思考的习惯，提高学习能力。

（三）强化小学语文教学的实践性

除了要提高课堂教学效率外，教师还应该把语文知识与实际生活连接起来，通过生活实例加深学生对语文知识的理解，同时也能帮助学生将语文技能应用到生活中。语文教学实践的主要形式就是编演课本剧，通过课本剧的形式激发学生学习兴趣，提高教学质量。例如，《晏子使楚》文章中，楚王三次侮辱晏子，晏子都进行了巧妙回击，维护了自己和国家的尊严。在编演过程中，教师可以让学生对晏子的回答进行仔细推敲，通过对言语的分析与演绎，体会晏子的爱国情怀以及不卑不亢的斗争精神。通过对语文课文的演绎，教师可以直观地了解到学生的理解程度以及对人物性格的把握程度，从而对学生进行正确指导，以进一步增加小学生的语文知识积累。

四、结语

情景教学法是我国教育体制改革及社会发展的产物，它能够增强语文教学课堂的灵活性，激发小学生的学习热情，从而提高小学语文的教学质量。为此，小学语文教师应该广泛利用情景教学法，通过设置情景，将学生带入文章内容中，让学生深刻体会文章主旨与思想，以此来增强学生的感情解读能力，为小学生以后的成长奠定基础。

参考文献：

[1]王如意.浅析情景教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2017，（01）.

[2]张华颖.情景教学法在小学语文课堂教学中的实施[A].2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心，2017.

[3]常杰.情景教学法在小学语文课堂中的应用[J].中国现代教育装备，2017，（12）.

（作者单位：济宁市东门大街小学）endprint