农业植物病理学教学效果的提高途径研究

郝春平

摘 要：农业植物病理学是植物保护专业的主修课程，是教育部普通高等教育“十一五”国家级规划教材，书中对各类作物的主要病害进行了系统性分析，为学生学习提供了充足的理论知识，同时对农业科技工作者解决实际问题有具有实践意义。本文根据农业植物病理学的内容，结合实践，从教学内容、教学方法、教师水平等角度出发

关键词：农业植物病理学 教学效果 提高途径

引言

理论结合实践是我们学习的基本要求，农业知识的学习对实际生产具有重要的指导意义，而实践的论证可以不断完善专业知识体系，提高理论化水平。信息化時代，我们在农业植物病理学的教学中，可以通过丰富教学内容、运用多媒体、优化考核方式、改良教学手段、提高教师业务水平等方面全面提高教学效果，从而为我们的专业学习打下坚实的基础，更好的为农业现代化服务。

一、农业植物病理学教学效果提高的必要性

农业植物病理学是一门专业性很强的课程，结合地区特色，着重对作物病害分布、病害情况、症状识别、病原学、发病规律、预测预报以及综合治理技术等方面的综合阐述，对农业生产发展具有重要的指导意义。而在传统的农业植物病理学的教学中，照本宣科、死板教条式的教学方式难以满足我们对现代教育改革的要求，学生对课本上微小的病原体和枯燥的理论讲解并没有太大兴趣，不利于知识的吸收，同时，过去应试教育背景下，即便学生取得了不错的分数，很大程度上也是高分低能，实践能力较低，不符合我们教育的初衷。所以提高农业植物病理学的教学效果势在必行。

二、提高农业植物病理学教学效果的途径

1.优化教学内容，理论结合实践

（1）综合协调相关课程内容

任何一门课程理论都不是孤立存在的，所以我们在教学中，要充分利用其他课程的辅助作用，敢于联想交叉运用。农业植物病理学是建立在普通植物病理学的基础之上的，更多涉及到现实实践，所以在教学过程中，面对问题，可以先让学生用普通植物病理学的知识来分析解答，然后在回到农业植物病理学上来，将二者融会贯通，更好的理解知识点，加强知识体系的建立。再比如，农业昆虫学和农业植物病理学是植保专业的兄弟课程，两者的教学质量直接决定了本专业的人才培养，将二者有机结合，避免知识体系的割裂、片面，从而加深对两门课程的认识。

（2）引入最新科研成果

时代在发展，社会在进步，农业知识体系日新月异，交叉运用越来越多。农业植物病理学的教学要综合植物学、植物生理学、微生物学、分子生物学、生态学等学科，体现其应用的重要性和广泛性，同时关注相关科研成果和发展动态，将最新理论和实例运用到教学中，开拓眼界，拓展思维，提高学生学习积极性。比如，在对某种作物病害的讲解中，有些药剂可能已经淘汰了，或者不适于现状需求，那么我们就要结合目前市场上使用的药剂设置题目，鼓励学生结合实际使用情况进行研究，完成研究报告，不但学习了理论知识，还能增强实践能力。

（3）优化课程结构

教育的最终目的就是为了将理论运用到现实生产生活中，所以最大化调整实践课程的比例，能够更好的提高农业植物病理学的教学效果。同时教师也应该根据现实情况适时适地调整教学内容。例如，小麦条锈病主要在四川西北部、甘肃陇南及陇中、陕西南部、湖北西北部等地流行，而在新疆北疆、西南和西北其他大部、河南南部、湖北江汉平原等地相对较轻，2014年，甘肃、宁夏、陕西等西北主发区病灾面积251万亩，那么在这些地区的农业植物病理学教学中，就应该适时的调整大纲，将小麦麦锈病作为重点案例来讲解，并到实地调研，探究田间小麦的病症及治疗方法，从而验证课堂理论，达到实践的目的。

2.改良教学方法，完善考核体系

（1）多媒体教学的应用

多媒体教学在现代教育体系中的地位不言而喻，运用信息网络技术，辅助农业植物病理学的教学活动，为传统课堂注入新的活力。在病害多发季节，采集典型病害图片，搜索网络视音频资料，丰富课件内容，制作一套真实、生动的幻灯片，运用计算机动画功能，模拟病毒的生长蔓延，在生动、轻松的课堂氛围中，激发学习兴趣，提高学习效率。

（2）实践性课堂的应用

农业植物病理学需要充分实践，论证理论，从而为农业生产服务。将课堂搬到田间地头，设立教学基地，增设试验设计、田间调查、生产指导等课程，并完成实践论文，所以，现场教学是提高教学效果的重要方面。同时，开放实验室，让学生在实验室中发现问题、解决问题，提高学生动手能力和自主研究能力，潜移默化提高农业植物病理学的教学效果。

（3）启发式教学的应用

填鸭式教学的失败案例比比皆是，而在应用性较强的农业植物病理学的教学中，更不能运用传统的板书式的模式。所以采用互动式教学，组织灵活多样的教学活动，调动学生的学习积极性，在教学过程中，用问题引导学生思路，增强学生参与感，同时留出足够的时间，让学生展开积极的探讨和提问。

（4）综合考核体系的应用

考核不是目的，只是评价手段。在过去的考核体系中，理论知识的考查分数几乎是唯一的标准，所以有很多学生平时不认真上课，不关心实践，只在考试前期进行突击，通过死记硬背的方式应付考查，这样的效果一点意义都没有。新教育体系下，我们需要调整考核体系，调整农业植物病理学理论知识考核所占的比重，把考试成绩、实践报告、课堂表现综合起来，按不同比重分配考核分数，从而提升全面素质的考查，带动学生们动手动脑的积极性，提升教学效果。

3.提高教师水平，增强业务素质

教师是学习活动的组织者和引领者，所以提高教师的教学技巧和专业技能是提高教学效果的重要保证。丰富的语言表达和肢体表达，能营造和谐、融洽的课堂氛围，提高学生积极性。增强专业知识，更新知识储备，能更好的掌握专业发展方向，为学生提供最新的理论知识和发展动态。

结语

综上所述，农业植物病理学的教学工作关系着植保专业人才的培养，关系着我国农业生产的发展进程。我们从教育宗旨和农业发展两方面认识到提高农业植物病理学教学效果的重要性，从优化教学内容、改善教学方法、提升教师水平等方面进行探讨，希望对以后的教学工作提供参考。