充分运用信息技术让小学数学课堂丰富多彩

刘香梅

【摘要】适时恰当的选用多媒体来辅助小学数学教学，可以创设新、奇、趣的课堂，为“思维的体操”提供了一个崭新的“表演舞台”，使数学教学取得“效率高，印象深，氛围浓，感受新”的明显效应.

【关键词】小学；数学；多媒体；辅助教学

现代多媒体信息技术辅助教学是一种高层次、高效率的现代教育手段，把它运用到数学教学中，不仅能有效地提高学生的数学素养、拓展学生数学思维方法等智力因素，同时也能使学生的心理素质和精神品格等智力因素得到相应的发展.那么，在实际教学中怎样才能做到多媒体信息技术与小学数学课程的整合呢？作为一线的小学数学教师，我认为应该做到以下几点.

一、多媒体信息技术与小学数学教学内容的整合

数学是一门抽象的自然科学，从小学生所用的教材来讲，数学教材的吸引力就远比不上哪些印刷着精美图片的语文教材和英语教材.数学课堂不可能抑扬顿挫地朗读应用题，也不可能听着音乐，打着节拍地唱1+1.然而现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的实际问题息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题.因此，数学学习材料的选择应十分注意联系学生生活实际.

在小学数学教学中，利用现代多媒体信息技术与教学内容整合，则能弥补上述缺陷.如，我们首先通过观看电视、录像或上网查询资料和实际调查，从学生最关注的有关奥运，亚运等世界重大体育赛事和现实生活中的最新科研等数据出发，注意从学生熟悉的现实生活中寻找数学知识，激发学生想象和创新，培养学生对现实生活的数感和数量关系的分析、运用能力.

如，我在教学“数据的收集和整理”一课时，让学生自己通过查资料、上网等各种途径进行数据的收集和整理，看自己对数据的收集和整理知道和了解多少，课上让学生代表利用投影等汇报他们带来的材料：有的是我校各班级学生人数的统计，有的是自己家里用水量的统计，有的是去年海啸死亡人数的统计，有的是奥运奖牌的统计……通过各种图文并茂而生动的、富有教育意义的、有说服力的数据统计材料，学生不仅认识到了统计的作用与重要性，而且成功地接受了一次爱祖国、爱科学、爱数学的思想教育.

再如，我在教学“折线统计图”一课时，通过多媒体出示某一股票趋势，让学生通过看图理解折线统计图里面包含的知识，然后让学生现场感受炒股的过程，在慢慢出示折线统计图后面的趋势时，让学生选择卖还是不卖，此时学生兴趣高涨，不仅使学生感受到数学与生活的联系，还让学生明白“炒股有风险，投资需谨慎”.

学生通过网络收集信息、筛选信息、使用信息，教师不再是主要的信息源，而是教学活动中的导航者，设计者和帮助者.学生成为学习活动的主体，是知识的探索者，自主学习将成为学生学习的主要方法，让学生在学习过程中学会学习、学会组织、学会协作、学会思考和交流.

二、多媒体信息技术与小学数学教学形式的整合

现在，我们的教学主要是集中授课，受教学时间、教学方法的限制.利用现代信息技术整合数学学科，为增加新的教学形式提供了机会和可能.基于这一思考，我们有意识让学生自己去查阅资料或进行社会调查，把学习数学由课内延伸到课外.并且培养了学生自主探求知识的能力，提高了学生搜集和处理、应用信息的能力.

如，我在教学“分数的初步认识”时，课前，我根据教学目标对教材进行分析和处理，并以课件的形式呈现给学生.在教师的指导下，进行个别化和协作形式的自主学习，并利用信息技术很快顺利的地完成了任务.最后，师生一起进行学习评价、反馈.因此，将传统的教学模式引向电脑多媒体网络信息领域，利用网络信息丰富、及时、方便、灵活等特性，丰富了教学形式，充分体现了新课标的精神，培养了学生的综合能力.

三、多媒体信息技术与小学数学学科教学方法的整合

传统的教学方法与时代的发展和新课改的要求相比，学生学习的方式比较单一、被动，缺少自主探究、合作学习和独立获取知识的机会.然而现代多媒体信息技术环境下的教学过程，却能使学生的学习方式具有开放性；学习过程具有互动性；内容形式多样化.教师的教学方法形式多样，内容丰富、生动、形象.可以使教与学形成生动活泼的教学氛围，使课堂教学效率达到最佳.

如，我在教学“小数的性质”时，利用计算机将正确、错误的评价以及提示、指导等信息及时反馈给学生.对学生的不同解题过程，通过屏幕显示，起到了交互作用.这样，不仅使学生很快地了解到自己的学习情况，加深学习体验，而且教师也可从中获得教学反馈信息，及时采取补救措施，使教学过程向教学目标靠近，实现真正意义上的分层教学和个性化教学.

总之，现代多媒体信息技术与小学数学课程的整合，是教育教学改革的手段和方法，是培养创新型人才和實践型人才的目的所在，我们要像北师大博士生导师何克抗所说的那样：“信息技术与课程整合的本质与内涵要求在先进的教育思想、理念指导下，尤其是主导——主体教学理念的指导下，把计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生学习的认识工具与情感激励工具，丰富全面应用到教学过程中，使各种教学资源、教学要素、教学环节，整理组合，相互融合，在整体优化的基础上产生聚焦效应.”