体验式教学方法在初中语文阅读教学的应用

刘美麟

摘 要：初中阶段是开展学生阅读教育的最为重要时期，是培养学生语言能力和阅读能力的关键阶段。在初中语文教学中注重阅读教学有效性，强调学生阅读教学主体地位，满足学生真实的内心需求，是我国素质教育的重要要求。在初中语文阅读教学中，应用体验式教学方式，拓展学生的思维，可以有效提升学习效率。本文对体验式教学方法在初中语文阅读教学的应用进行了分析，并提出相应的教学办法，旨在提升学生学习兴趣，培养学生阅读能力，促进初中语文阅读教学不断发展。

关键词：初中语文 阅读教学 体验式教学

现阶段，在新课改的背景下，阅读教学时语文教学中的重要组成部分。语文阅读教学是学生运用语言文字来获取信息的最有效途径，可以帮助学生认识世界，发展思维，并获得审美体验的活动。阅读是帮助学生理解文章，探究文章的重要桥梁。在初中语文阅读教学中，强调将学生作为主体，培养学生主动参与课堂互动的积极性，通过体验式教学方式，提升独立思考能力和与他人沟通的能力。教师应当为学生营造良好的阅读氛围，改变传统的灌输式教学模式，重视学生独立思考能力的提升，结合学生的实际需求，提升初中语文阅读教学的有效性[1]。

一、初中语文教学中应用体验式教学的重要性

体验式教学是指根据学生的认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。体验式教学以人的生命发展为依归，尊重生命、关怀生命，拓展生命、提升生命，蕴含着高度的生命价值与意义。它所关心的不仅是人可以经由教学而获得多少知识、认识多少事物，还在于人的生命意义可以经由教学而获得彰显和扩展。在初中语文阅读中应用体验式教学，发挥教师的课堂引导作用，将学生作为课堂的主体，通过多种教学方式引导学生树立正确的学习观念。通过体验式教学加强教师和学生之间的交流，让学生通过体验的方式获取更多的知识。

二、体验式教学方法在初中语文阅读教学的应用

1.改变传统的教学方式，更新教学模式

传统的初中语文阅读教学，教师作为课堂的主体，在课堂教学中，缺少和学生之间的良好互动，教师往往只是重视和性格活泼或者基础知识较好的学生进行简短的互动，而基础较差且不太活跃的学生，很少和教师进行互动。久而久之，教师在对待学生的态度方面也表现出个别的差异性。教师只对课文内容进行讲解，让学生硬性的阅读，致使很多学生对初中语文阅读课程学习兴趣较低。教师没有为学生创建很好的教学环境，且从理念上没有提升对阅读教学的重视性。想要有效改善初中语文阅读的现状，需要教师改变传统思想观念，按照新课改要求更新观念。在教学中，将学生作为核心，尊重学生思想，平等的对待每一位学生，机会学生更多发言的机会，承认并尊重每一位学生的思维差异。培养学生良好的思维习惯，在课堂上，教师需要耐心引导学生，培养学生独立思考能力，提升阅读能力，结合文章内容进行深入的探讨。因材施教，鼓励学生多多发言，表达自己对文章的理解，引导学生学习知识，提升学生学习兴趣。在阅读过程中，可以针对学生层次的不同制定不同的教学计划，满足学生求知欲，让学生发表自己的看法，提升学习效果[2]。

2.采用体验式教学方式，优化阅读教学过程

在初中语文阅读教学中，想要更好的提升教学有效性，教师需要不断提升自身专业能力，不断学习，寻找阅读教学的创新方法。教师的态度和引导对学生的学习兴趣有很大影响。因此，在新课改时期，教师需要提升自身的能力，注意教学方法指导教学，不断补充知识，学习先进教学理念，拓展思维，及时了解学生的学习动态，采取适合学生现状的教学方式开展阅读教学。除此之外，在阅读教学中，教师和学生除了需要对文章内容进行探讨，还需要加强学生的体验性，采用体验式教学方式，让学生身临其境的感受文章内容，共同探讨，促进良好的沟通。教师不仅需要向学生传授专业知识，还需要提升与学生之间的情感沟通。在初中阶段，学生求知欲较高，教师应该发挥好引导的作用，调动学生积极性，让学生能够主动地参与到互动中，为阅读教学的顺利开展奠定基础[3]。

3.在阅读课堂中，发挥学生的主体地位

在初中语文阅读教学中，教师和学生需要提升阅读和交流效率，阅读并不是一个无声的科目，而是需要学生通过思维方式对文章大意进行深入的理解和探讨。学生需提升对语文阅读的重视度。在课堂中，教师应当强调学生的主体作用，教师作为辅助者发挥引导作用。提升学生自主参与的意识，改变传统被动式的教学，探究主动式教学。加强教师和学生之间的互动，在探讨文章的过程中教师引导学生掌握课堂主动权，对教学内容进行积极的思考，顺利的开展阅读教学。除此之外，学生需要寻找适合自己的学习方式，提升自主学习的能力。在阅读教学中，互相讨论，总结和思考，通过适合自己的学习方式有效掌握知识。师生互动式教学不仅可以提升学生独立思考的能力，还能够在学习过程中发现教学中存在的相关问题，有针对性的提出解决问题的办法。教师和学生分享交流各种问题，加深对知识的掌握和理解[4]。

结语

综上所述，在新课改的背景下，初中语文阅读教学需要改变传统的“灌输式”教学模式，应当重視学生的主体地位，结合学生的真正需求，更新教学模式，采用适宜的指导方法，通过体验式教学，优化阅读教学过程。教师与学生进行深入沟通，对阅读内容进行深入探讨，提升学生对语文阅读的学习兴趣，让学生能够积极的参与到教学活动中，促进初中语文阅读教学有效性的提升。

参考文献

[1]朱文波.语文研究性阅读教学探索[J]. 教育教学论坛. 2017（26）.

[2]陈小玲.初中语文阅读教学有效性提升策略研究[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2017（08）.

[3]湛建强.浅谈如何利用阅读教学促进写作教学[J]. 南方论刊. 2017（08）.

[4]杨玲.在阅读教学中应交给学生的方法[J]. 中国农村教育. 2017（Z2）.