“翻转课堂”在小学数学教学中的应用

王静

摘 要：当今的社会在不断进步，“翻转课堂”在小学数学课堂中的运用越来越多，教师一定要把培養学生的情感意识和数学能力作为首要的教学任务，注重当代的小学数学教学理念，把“翻转课堂”充分运用到课堂的教学中，融入日常生活中的新鲜元素，不断提高小学数学的教学实际效率，全面促进学生的数学学习能力。本文主要依据小学数学的教学理念，对“翻转课堂”的策略和实际方法做一些强有力的分析。

关键词：小学 数学 翻转课堂 应用教学

翻转课堂作为当代的一种新型的教学方式，课堂也逐步趋于多元化和先进化，教师要努力探索学生的积极学习情感，让学生逐渐经历一个循序渐进的过程，逐步增加课堂的“趣味性”和“时效性”，在选择生活元素作为数学课堂教学材料时，要合情合理，结合当代的“翻转课堂”教学理念，不断提高小学生的学习能力。[1]

一、注重翻转课堂的教学理念，丰富教学内容

教师要了解到，翻转课堂又名“颠倒课堂”，教师要注重翻转课堂的教学理念，合理制定教学计划，丰富翻转课堂的教学内容，并让学生不断探索数学的研究新领域，让学生主动爱上数学、研究、学好数学。而且，教师要合理地选用教学应用题材，不断将传统教学形式和当代的新颖数学题目植入到学生的头脑中，让学生主动参与到课堂的学习，在学校认真听课，在课后不断复习和巩固，在家养成做作业的良好学习习惯和做题模式。翻转课堂就是通过各种教学方式，并让学生学会用互联网的教学手段，把课堂的教学资料颠倒过来的一种形式。此外，教师要有序地制定课堂步骤，参考有价值的数学教学素材，要让学生轻松地学习，自由地思考，不断提高数学素养和学习意识。[2]

教师要知道，传统课堂中的教学形式，学生的积极性不容易被激发，学生被动的听课，容易出现许多教学问题。所以教师要依据小学数学的情感教学理念，充分发挥“翻转课堂”的教学理念和提供有效的教学资源，教师可以让学生自助学习和交流活动，激发学生的主观能动性，让学生主动去发现与思考问题，让学生在课堂上主动提出相关的数学教学例题是关键的，并且要有根有据，才能激发学生的积极主动性，从而学生去解决实际问题的机会比较多。例如，二年级二班男生有22人，女生有20人。现学校举行运动会，共有15人参加接力赛。请问二年级二班有多少人没参加接力赛。根据题意，教师可以让学生有效的思考，先把二班的总人数计算出来，即22+20=42人，而参加接力赛的一共有15人，所以没有参加的人数为42-15=27人，就完成了题目的解答。

二、强化翻转课堂的教学模式，提高教学效率

在小学数学的课堂教学中，教师要强化翻转课堂的教学模式，明白不断引入翻转课堂可以很好的解决实际生活中的教学问题，磨练学生的坚强意志，并可以帮助学生通过互联网平台自主学习，满足学生的好奇心和求知欲，并能够让学生在发现问题的时候加强自主性，独立思考，配合生活实际中的一些应用，并在独立思考的基础上根据课本里的理论知识，通过互联网增加课堂学习的趣味性，与老师一对一的针对性教学。在教学时，教师要充分运用翻转课堂的优势，结合日常的生活现象，给学生进行例子教学。比如，小华今年8岁，小华的爸爸今年35岁，请问当小华的爸爸50岁时小华有多大。这种类型的题目，教师可以让学生有效的思考，结合日常实际问题，先算出小华的爸爸比小华大的岁数，即35-8=27岁，当爸爸有50岁时，小华实际年龄为50-27=23岁，就巧妙的转化了实际的问题，优化了解题效率，加强了“翻转课堂”的教学优势和作用。

翻转课堂不一定要采用传统的教学形式，教师可以让学生通过看视频学习数学知识，同时也可以用聊天软件创建讨论群或者讨论组，让学生与同伴或者老师交谈，充分结合数学知识，才能构造实际性和有效的数学翻转课堂。所以翻转课堂具有极大的教学性和灵活性，可以让学生掌握一定的教学方法和数学解题技巧，合理组织数学活动，又能激发学生的数学学习欲望。教师还可以安排学生提前学习或者课后补课，不懂的知识点多和学生老师进行沟通。先进的翻转课堂，与传统教学中有所不同，学生同样进度可以学习到不同层次的数学知识，这种科学的教学形式，具有非常大的数学课堂教学优势。

三、完善反转课堂的教学方法，保证教学质量

翻转课堂的引入，学生可以在学习过程中，产生不同的学习情绪，自由安排时间与地点学习，让学生拥有活跃的学习能力和学习思维，锻炼学生的做题能力，帮助学生更好地理解数学产生的过程，培养学生具有较强的逻辑思维性和理解力。教师要知道，学生的通常学习形式是看教科书，但是翻转课堂的学习过程，就是激励学生通过看视频以及答题，不断提升解题技巧，让学生可以自由控制视频进度和选择学习资料，学习自己不懂的知识和数学例题，不断活化思维能力，让学生把所学知识和日常生活中的小事合理地运用起来，不可马虎大意，更不可随便了事。[3]

另一方面，在教学过程中，教师要合理的引导学生，开发学生的智力和想象力，在遇到不懂的知识点可以倒回去重新学习或者向教师请教，和同学进行思考交流，或者停下来自主思考，提高学生的数学素养，教师还可以引导学生有充分时间做笔记与划分教师在课本上勾画的教学重点，以便今后做好复习和巩固过程。比如，小明有5元钱，小华有3元钱，小红的钱是小明和小华总共的钱的2倍，求小红有多少钱。这种题目，教师要让学生自己动手算，用心思考，先算出小华和小明总共有的钱为5+3=8元，而小红的钱为小华和小明总钱数的2倍，因此为8的2倍为16，就完成了计算过程。

总而言之，教师要从网上不断寻求教学原料，注重翻转课堂的教学理念，不断小学课堂数学课堂中丰富的教学素材和数学资源，丰富教学内容，强化翻转课堂的教学模式，善反转课堂的教学方法，保证教学质量，让学生以实事求是的态度进行学习，不断研究教学对策和手段，优化课堂最终达到提高学生的学习效率和提高数学课堂教学效率的目的。

参考文献

[1] 王祖华.基于微课的翻转课堂在小学数学教学中的应用研究——以人教案小学数学《圆的面积》为例[J].中国信息技术教育，2015，（11）：42.

[2] 张珉顺.小学数学翻转课堂实施过程中存在的问题及解决对策[J].中国教育技术装备，2016，（13）：48-49.

[3] 毛蕊.基于微课的翻转课堂在小学数学中的应用——以人教版《两位数加一位数的进位加法》为例[J].科技创新导报，2016，（18）：18.