微课在高中历史教学中的应用

唐建斌

在当前的教育形式下，“微课程”改革无疑是一大壮举。它不仅仅为教师提供了充分体现自己能力的平台，更是激发了广大学生对学习的热爱与兴趣。它是以分课上的形式，按照教材把每本书分成若干模块，然后按照章节形式上课。通过一系列的调查研究，终于发现了当前许多学校正在进行的历史教学“微课程”的设计方法与基本思路。在充分借鉴其他学校的经验之后，初步建设两个学习资源仓库：一个用来记录本校老师在课堂上的优秀表现，供新人借鉴；另一个打算建设一个整合网上学习资源的仓库，供老人不断创新。当前教育形势严峻，为了未来的教育事业更好发展，推进网上历史“微课程”是刻不容缓的事情。

当前，教育形势严峻，以前的教育模式越来越缺乏创造力，日积月累，培养出来的学生也渐渐向“死读书，读死书”的书呆子转变。现在，为了从根本上改变这种状况，我国许多学校正在探求一种新的教学方法，那就是“微课”，这种课程不仅改变了上面提到的情况，还激发了学生对学习真正的热爱，让学生真正爱上学习。历史学科尤其是要改革的重点对象，日积月累，历史课仿佛成了学生最不爱上的课之一，改革历史课，会让历史课成为学生最爱上的课之一。

一、课程开始申报

长久以来，我们一直没有对课程改革抱着一颗重视的心态，都不对它产生重视。即使有些学校高喊教育改革，推行“微课程”，那也多半是某些高校的老师为了评职称而给自己找的幌子。真正要说第一位提倡“微课程”的老师，那还得是江苏省常州市第一中学的刘常老师。为了真正地让微课走进每一个课堂，刘常老师可谓付出了艰辛的努力。微课的申报过程并不简单，它是在刘常老师一次次的失败、改进之后才又焕发活力的。第一次申报的时候，由于微课之前并没有人提过，所以大家对它未来的发展趋势还是缺乏一定的判断，它最终以失败而告终。但是，我们也不能说它是完全失败的，因为它填补了学术界关于此类学术的空白，也算是为微课在课程改革的洪流中开辟了一块新天地。除此之外，他还征求到了常州市教育局对微课的支持，在他的努力下，常州市成为微课改革的试点基地。

二、课程开始研究

1.如何认识课程概念

“微课程”是一种在充分利用学校资源的基础上，为老师提供展现自己的平台，这样不仅能让各位老师找到实现自己价值的平台，更有利于激发学生对于探究性学习的好奇，让他们从好奇走向热爱，从心底真正爱上学习。至于平时上课，则是按照课本要求，把课本分成各个部分，一部分一部分来学习。它最常用的表现手法就是拍摄短小的视频上课。这样不仅会让“短、小、精、活”的优点发挥得淋漓尽致，更是真正为学生创造了随时随地学习的条件。

2.微课应该达到的效果

通过我们长久以来的调查实践，依据我们本地的实际情况，我们大致制订出了一个比较粗略的计划，对微课的具体实践，进行了初步的规划。同时，我们正在筹划建设属于自己的学习资源仓库，这不仅仅有利于保证学生学习的便利，还有利于培养一批积极实践微课的新兴优秀教师。

3.微课具体讲述什么

微课主要研究的东西大致可以分为两方面：其一，根据我们当地的具体课程安排，课本选择，以及教育结构特点选择适合我们实践的微课方式，杜绝照本宣科，坚决贯彻活学活用的特点。其二，建立学习资源仓库。这里要注意的是，我们要仔细研究当地教育结构特点，传统课堂教育怎么能转换成微课，如何转换效果会更好，怎样转换学生和老师都可以接受，都将是我们值得深入思考的问题，尤其要注意的是，转换课程可以，但不能违背应试教育的基本原则。

三、课程开始实践

首先，我们要在师生中普遍树立学习的观念。对的，你没有听错，是老师和学生一起学习。可能你会奇怪，老师需要学习什么呢？不，我要告诉你，老师学习是很有必要的，微课谁都没有接触过，就某种程度来说，老师也是学生，所以他们需要一起树立学习的观念。例如，成立师生、生生、师师互助学习小组，让大家在相互交流和探讨中共同学习，一起探寻微课的最佳模式。

其次，让老师定期召开讲座，向学生和其他老师宣传微课。我们还可以多开一些微课心得交流大会，让大家畅所欲言，说出自己对微课的心声。仅仅听取微课实践者的意见可能还会有不客观的地方，所以我们还需要走进社会深處，去听取人民大众对于微课的意见。但是如果一个个去问，那未免太过麻烦。所以，我们就需要采取问卷调查和街头随机调查的方式，去征求人民的意见与建议。除了广大人民群众，我们还需要去征询学生的意见。毕竟学生数量庞大，我们没有办法去照顾到每一个人，所以我们就需要让学生做一些问卷调查，去问问他们对微课到底满不满意，如果有不足，那又应该如何改进，如果有优点，那又是在什么地方。基本实践已经进行了一段时间，我们就应该适时建立学习资源仓库。对在微课实践中表现良好的教师讲课视频进行录制，加工。然后等到学校培养微课实践新人的时候，再拿出来给新教师播放，为他们提供借鉴的经验和具体操作的方法。

再者，对优秀教师上课时实用的课件、档案、PPT、保留存档，收入学习资源仓库。以方便新教师学习微课实践时使用，同时还能便利学生查阅上课资料，方便学生无时无刻地学习。当然，这些资源不仅时刻需要收入学习资源仓库，还需要上传到校园官网，让大家更加方便使用。

最后，需要大量引进其他高校的资源，微课实践不仅需要在本校的小圈子里交流，还需要走向全国，在全国的大范围进行交流。例如，我们可以组织教师、学生等进行校外学习，学校和学校之间交流互动，相互借鉴。这样，教师实践微课才会更成功，学生学习微课才会更完美。微课实践到中期的时候，我们就该适时考虑传统课堂向微课转化的模式了。

这时候，微课改革应该会初见成效。但是怎样转化，才能收获最好的效果呢？这些都是我们应该值得深思的问题。这个时候，视频就发挥作用了，我们可以上课前让学生观看视频，激发学生学习兴趣。下课后，再让学生观看视频，让学生更好地温习课堂知识。

四、结语

今天，我们谈了关于微课在历史课实践中的研究。最重要的目的是为了推动微课的实践，但最根本的目的是为了学生能够更好地学习，用一种轻松的方式学习知识。目前来讲，微课实践才走了一小步，要想让它真正发展起来依然任重而道远。

（作者单位：湖南省永州市第二中学）endprint