探究初中英语课堂教学的相关问题

王勇澄

摘 要：初中阶段的学生刚刚系统的对英语进行学习，相对来说，他们的英语学习能力尚且没有被完全发掘出来，教师在开展英语教学活动的过程中，会存在一定的难度。下面，本文就初中英语课堂教学展开叙述，具体包括相关现状分析和对策研究。

关键词：初中阶段；英语学习能力；课堂教学；现状分析；对策研究

初中阶段的学生相对来说，对于英语学习方面可能不具备完备的学习能力，英语作为初中阶段的占分比例较大的科目，它的重要性是不言而喻的。拋除考试来说，英语作为国际性的交流工具，是我们所必须要掌握的一项技能。为了将来更好的生活，工作，必须要学好英语。处于初中阶段的学生，拥有一个系统的时间进行学习，要珍惜这个机会，努力提升自己的英语水平。

一、初中英语课堂教学的相关现状分析

1.教学的目标过于片面化。

部分教师在开展教学活动的过程中，受到应试教育思想的严重影响，在进行教学目标的制定时，过于片面化，教师在制定教学目标的时候，不管不顾教学目标是否真正合理，仅仅是为了完成任务而制定，另外，在进行制定教学目标之后，课堂教学的过程中，也并不在意教学目标是否达成，使得教学目标仅仅局限于表面功夫。

2.教师教学理念陈旧。

部分教师在开展教学活动的过程中，教学理念过于陈旧。在传统的教学方式中，教师往往作为知识的灌输者，而学生仅仅作为知识的接受者，忽略了学生在学习中的主体地位。甚至有些教师，在开展教学活动的过程中，由于英语听力内容在考试中并没有过高的要求，所以对于听力方面的培训仅仅停留在口头上。

3.学生积极性不高。

作为初中阶段的学生来说，他们的社会经验并不丰富，所以，他们可能并没有意识到英语学习的价值。再加上，即将面临中考，课业任务繁重，时间上也有一定的局限性，再加上部分学生可能会觉得英语学习起来很枯燥乏味，导致学生学习英语的积极性不高。

4.教材较为局限。

随着时代的发展，对于学生的要求越来越高，不仅仅要求学生掌握一些基础的知识储备，更要求学生具备各方面的能力。而教材的内容相对来说较为局限，如果单单依靠教材内容，可能很难达到相关的能力培养。

二、初中英语课堂教学的教学策略

处于初中阶段的学生，他们正处于青春期阶段，他们的情感波动比较大，所以，教师在开展教学活动的过程中，要适当结合学生的个性特征以及课程要求的具体目标进行创新教学。具体有以下几种策略。

1.创设语境，营造出英语的学习氛围。

在当今的教学中，学生进行英语学习的“主战场”依旧是课堂教学，处于初中阶段的学生，在日常的生活中，他们的英语学习意识可能不够，也就是说，他们可能没有自发性的意识去进行相关的英语教学。

（1）在课堂教学中尽量采用“全英式”的教学方式。处于初中阶段的学生，经过小学的英语学习，已经有了一定的语言储备，所以相对来说，学生已经具备了一定的英语能力。所以，教师在开展教学活动的过程中，就可以适当的利用“全英式”的教学方式，帮助学生构建出一个全面的英语环境。由于受到母语的影响，我们不乏看到，当今部分学生的英语学习，虽然英语成绩很好，但是仅仅局限于卷面上的成绩，但是却存在“不会说甚至说不出来”的情况。针对这种情况，教师就可以在开展教学活动的过程中，适当的进行全英式教学，帮助学生暂时摆脱母语的限制，处于一个全英语的环境中。从而激发起学生学习英语的积极性。

（2）在课堂教学的过程中，给学生适当的交流环节。由于当前很多学生对于英语的学习仅仅处于哑巴英语的状态中，所以教师在开展教学活动的过程中，就可以适当的给学生一定的交流空间，让学生开口说英语，给学生开口说英语的环境，鼓励学生摒弃“哑巴英语”的学习，教师可以适当创设出一定的语境，引导学生进行具体的语言对话。

2.因材施教，转变教学观念。

教师在开展教学活动的过程中，要端正教学观念，意识到学生在课堂上的主体地位，帮助学生更好的进行英语学习探究。由于处于初中阶段的学生，他们的个性特征都有比较大的差别，所以教师要善于与学生进行交流沟通，了解学生的个性特征和情感变化，然后根据学生的学习方式和个性特征进行具体的教学设计。尤其是对于学习程度上有差异的学生，对于成绩较为优秀的学生来说，要多多的进行引导，引导他们更加深入的进行学习探究，对于成绩较为一般的学生来说，要多多的进行鼓励，帮助学生树立起自信心，引导他们激发起学习英语的兴趣，帮助他们更好的学习探究。

3.适当的开展实践活动。

教师在开展教学活动的过程中，可以适当的开展实践活动，帮助学生从亲身体验中更好的理解相关的问题。例如在讲解“Healthy food and drink”这节内容时，教师就可以先不进行系统的讲解，教师可以先引导学生进行具体的实践活动，让学生画出自己认为的健康的食物等等，然后创设出具体的情境，让学生拿着自己画出的事物，与同学进行交流，给同学讲解具体的该食物的特性，通过这种方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以帮助学生更好地进行学习，引导学生自主性的进行英语学习。

总结来说，初中阶段的学生在情感方面波动比较大，英语的要求也比较高，所以教师在开展教学活动的过程中，会存在一定的难度。

参考文献：

[1]王刚：增强初中阶段英语引导性教学有效性的研究[J].小学教育2017年1期.

[2]胡萍：初中英语研究型教学的具体分析和相关策略[J].中国教育2014年1期.

[3]张元：初中英语教学困境分析及对策[J].中学教育研究2017年1期.