如何优化初中英语课堂

熊佳清

摘 要：初中时期的的英语学习它不仅是义务教学阶段英语教学的重点也是难点，学生只有在初中阶段经过一定时间的训练，初中学生才会具备一定的听写读说能力，教师要想更好地使得英语教学得到开展，就必须把课堂四十五分钟有效充分的利用起来，借助有效的四十五课堂活动向学生传递英语知识。本文主要是对当前初中英语课堂教学模式的弊端以及现状进行分析，并提出优化初中英语教学课堂的方法和措施。

关键词：初中英语；英语课堂；优化措施

一、当前初中英语课堂教学的弊端和现状分析

过去教學时采用的教学模式没把学生的主体地位凸显出来，学生只是课堂上被动的接受者，教师是传授知识的主体。虽然这种模式从一定程度上来说对学生扎实掌握初中英语的基础知识比如句法，词类以及句式等等有一定的促进作用，也有助于初中英语教师的教学进度的完成，但实际上明显存在教学弊端。

1.学生接受能力低，教学效果不明显。

我们都知道，每个人在学习过程中所能接受的范围是不同，然而在以往的传统教学模式，学生在教师的指挥下统一学习。这样无法把学生学习英语的积极性和主动性充分发挥出来，从而导致英语课堂教学效率低下，也无法清晰看到学生英语水平的提高，这种课堂教学无法取得理想的教学效果。

2.分数衡量质量，挫伤学习积极性。

语言教学的主要目的是交际，语言的使用不能停留在教师的讲解，培养学生听、说、读、写的能力需要积极参与训练。而以考试为终极目标的英语教学显然偏离这点。一方面，教师没有让学生的听、说、写、译的能力得到均衡培养；另一方面，学生不会积极参与到语言训练中，学习很死板，而学习的目的也是围绕着应试。

3.讲授式教法，制约了学生的主动性

在过去的英语教学中，教师所采用的教学方式往往是满堂灌教学以及填鸭式教学，以此来向学生传授英语知识，然而这种教学方法极大影响中学生英语学习潜能的激发以及英语学习意识和能力的培养。特别是在学生刚进入初中校园，刚开始接触英语时，学生虽然有着浓烈的兴趣学习英语，有着强烈地表现自我的欲望。本来教师应好好抓住学生这些特点，以此来使得学生学习的英语积极性得到调动，进而促进教学，然而教师所采用的教学模式主要是讲授式，这使得英语课堂变得枯燥无味，学生学习英语变得呆板，学生只是课堂上被动的接受者，长此以往，学生的学生潜能无法得到充分开发。

二、初中英语课堂模式优化

1.优化教学观念。

要想优化当前英语教学课堂，教师就必须要改变教学观念，应时刻明白课堂的主体是学生，教师应充分明白自己的教学任务是通过教学手段的应用来使得学生学习英语的兴趣和积极性得到调动，把学生学习英语的潜能充分激发出来，当学生面临问题时，应给予学生正确的引导，帮助学生走出学习的误区。教师应根据每一个学生的学习情况，具体情况具体分析，制定科学合理的教学方法，教师要想转变教学观念，应把自己设计的教学内容与以学生为中心的课堂教学完美融合在一起，要想使得学生的课堂主体地位得到充分突出，教师可以改变现有的教学方法和课堂设计，让学生进行分组学习，每一组设置一个负责人，这样不仅可以提高学生的沟通能力，更重要的是，可以使得学生的责任意识得到增强。

2.借助多媒体技术来进行初中英语课堂教学。

在教学过程中，教师应积极应用多媒体技术，因为它不仅可以给学生提供准确的语言例子，更重要的是，在英语课堂教学中，多媒体手段可以把动画，图像以及声音等形象生动形地向学生呈现，我们都知道，初中英语课本所采用的图片是彩图，从这可以看出情境教学从始至终都贯串课本，因此教师可结合视频播放让教学活动变得活泼、生动。要想让学生在课堂上有学习英语的兴趣，教师在初中英语课堂教学应把教学的趣味性充分体现出来，因此，应把学生爱好模仿，好奇心强，好动等特点与多媒体教学手段紧密结合起来，以此来给初中生提供一个良好的英语语言学习环境，让学生在课堂上体验英语学习的快乐和趣味，只有这样，学生学习英语的兴趣和积极性才会得到充分激发。

3.构建一种竞争的学习气氛，让学生得到进取之乐。

每个人都有好胜心，如果把它用于激发学生的学习兴趣效果会事半功倍。每一个人内心都是争强好胜的，热切希望体现出自己的价值。利用孩子的这种心理来激发学生的竞赛热情。在教学中采用了小组学习法，让学生们以小组为单位进行竞赛，让学生在一种紧张的竞赛中调动出每一个学生的主动性和积极性。例如：可以每天上课前根据教材内容，让他们在黑板上进行英语单词的读写，把竞争气息带入英语课堂，利用学生自尊心、荣誉感强、自我表现欲，不服输的年龄心理特点，在老师的正确引导调动下便可成为课堂教学创设一种适合学生的竞争气氛，让他们积极地参与到竞争学习中，有效的提高学习兴趣和能力。在要进行新课时，让他们提前预习上课开始提问，上课回答积极且正确的小组成员有奖励，这种荣誉责任感让他们都积极查找材料，促使整个课堂保持一种活跃的氛围，从中也让学生体验到不一样的学习乐趣，充分发挥对学习的积极主动性，进而达到活跃英语课堂的效果。

只要教师用心去教，以提高学生学习兴趣，增强其学习动力为原则，建立融洽的师生关系，巧用教学方法，因材施教，课堂自然而然就会得到优化。

参考文献：

[1]候娜.浅谈英语教学与创新[J].辽宁师专学报（社会科学版），2009，（03）.

[2]黄学香.让初中英语教学充满创新的生机和活力[J].中国科教创新导刊，2008，（35）.