研究初中阶段学困生的客观存在性

陈劲松

摘 要：每一个阶段，都会有学困生的存在，对于教师来说，难度最大的工作不是如何增加学生的知识储备量，亦或是培养学生的各方面能力，而是如何有效的对班级内存在的学困生进行改造。尤其是对于初中阶段的学生来说，特殊的年龄段决定了学困生的特殊性。下面，本文就初中阶段的学困生展开具体的叙述。具体包括学困生的客观存在性研究，以及对相应的形成因素进行简要的阐述。

关键词：学困生；初中阶段；客观存在性；形成因素

对于教师来说，可能最为烦恼的就是班级内学困生的存在，部分教师在开展教学活动的过程中，对学困生的存在深感无奈，甚至部分教师在开展教学活动的过程中，刻意避开对于学困生的改造工作。这严重违背了教师的职业准则。作为教师，就要客观的面对学困生的存在。尤其是对于初中阶段的学生来说，他们正处于叛逆的青春期，人生观和价值观尚且没有完备的形成，包括这个阶段的学生情绪波动比较大，所以初中阶段的学困生改造工作对于教师来说难度比较大。

一、学困生的具体界定

教师在开展教学活动的过程中，首先要明确学困生的具体界定。在以往传统的教学模式中，教师仅仅一味地认为成绩较差的学生才是学困生。其实并不然，根据专家的研究分析，得出学困生的具体定义：没有明显的生理上的缺陷，但是智力与相应的实际成就之间存在较大的差异。这个概念笼统的说明了学困生的具体含义，在实际的教学活动中，具体包括以下几个类型。

1.双差学困生。

双差学困生，顾名思义就是说学生在学习方面和道德方面都存在一定的缺陷。成绩不够理想，同时存在很多不良的行为习惯，包括不良的思想。

2.学差型学困生。

这部分学生也就是说学习成绩比较差，但是可能会存在各种不同的因素影响。这部分学生虽然学习成绩不够理想，但是生活品行比较优良，对于学习的态度也比较积极向上。

3.品差型学困生。

这个类型的学生也就是说学生虽然成绩很好，但是品质较为低下，思想也不够端正。

二、学困生的形成因素分析

由于当前复杂的生活环境，学困生的形成因素可能包含多方面的，也就是说，学困生形成的因素是多种多样的，具体有以下几个方面的内容。

1.学困生自身因素的影响。

（1）智力方面。不可否认，学生们在智力方面会存在一定的差异，这可能是导致学困生存在的一大因素。不同智力水平的学生在进行学习的过程中，即使是受到同一个老师的讲解，练习了同一本习题，学习了同样的时间，学习的效果也会存在一定的偏差。毋庸置疑，对于智力水平较高的学生来说，他们处理问题的能力较强，学习的能力也较强。而对于智力水平不够高的学生来说，他们在进行学习的过程中，对于某些观点可能理解上就会存在一定的难度。

（2）青春期的影响。由于初中阶段的学生正处于青春期阶段，这个阶段的学生情绪波动比较大，同时对待周围的事物开始有了自己的想法，他们喜欢特立独行，喜欢标新立异，更喜欢表现自己。而这个大千世界无奇不有，学生又处于信息大爆炸的时代，在他们的身边，可能会接触到各种各样的人或事，包括不良信息的影响。

2.家庭方面的因素。

部分家庭对于学生的要求可能比较随意，也就是说，部分学生在家中就像是“小皇帝”的角色，做什么事情都是随心所欲，而家长也是见怪不怪，对于孩子犯下的一些错误也仅仅是一笑了之，并没有真正的对学生进行教育，导致学生以小见大，从小事中养成危害较大的生活品行。

另外就是部分家庭对学生的教育观念存在偏差，对学生的未来大包大揽，甚至放下话已经给孩子找好某个事业单位的工作，导致学生对于学习存在消极心理，不思进取，甚至部分学生在校内无所事事，觉得无聊就刻意与教师作对，甚至违反校规校纪。并且引以为乐。

3.社会因素。

由于当今时代存在急功近利的情况，对于学生的成绩过分重视，评价一个学生也仅仅是以学生的成绩作为标准。同时，由于當前社会中“唯学历”的影响深远，人们在无形中增加了学生的心理压力。导致学生在学习的过程中，受到这种心理上的影响，仅仅追求成绩上的优秀，甚至部分成绩较好的学生骄傲自大，目中无人，对于自己存在的问题不以为然，认为成绩好足以代表一切。

另外就是，当今时代对于学生的要求越来越严格，学生在进行学习的过程中，面临的压力越来越大，甚至部分学生无法承受这种重压，就像弹簧一样，超过了极限程度就无法再返回原状。

总结来说，学困生存在的因素是多种多样的，学困生的改造问题是每一位教师都必须要面对的，对于初中阶段的学生来说，他们已经具备了自己独立的想法，所以，处于初中阶段的教师在进行改造的过程中可能会存在一定的难度。

参考文献：

[1]马思文：浅析初中阶段学困生的研究策略[J].华章2017年1期.

[2]李伯谦：初中教学阶段针对学困生研究的思考[J].吉林画报（教育百家B）2017年5期.

[3]张新杰：初中教师学困生改造途径分析[J].中国教育2014年1期.

[4]王琦纯：初中阶段对于学困生改造的现状分析和对策研究[J].中国教育2017年1期.