如何构建小学语文情境课堂的几点思考
2018-01-02黄萍
黄萍
摘 要:时代在发展,科技在进步,教育在改革,随着新课程改革的不断深化,语文学习受到越来越多的重视,小学正是学习语文的启蒙阶段,以后的工作学习,都依靠语文,它的重要性也就显而易见了。
关键词:小学语文;情境课堂;激发学习兴趣;实践
伟大的教育学家孔子曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”从“好之”到“乐之”,保持一种渴求知识的欲望和学习热情尤为重要。为小学语文的教学创设一种情境法,会让课堂更鲜活,有趣,也能更激发出学生的好奇心、求知欲,活跃思维,带着兴趣去浏览那片新天地,那么我们怎样才能让小学生对语文产生兴趣呢?下面,我就这个课题谈谈我的想法:
一、创建一种自由,宽松,平等民主的学习方式,激发学生的学习兴趣
自古以来我们被灌输的思想都是尊敬老师,不可以抵触质疑他的思想决定,教育理念和方式,虽然现在提倡人人平等,但是并不是完全的,平等、和谐、信任的师生关系更为我们所需要,自由、宽松、民主、融洽的课堂气氛也是唤起学生学习兴趣并促进其主动学习的基础。在课堂教学中,教师要尊重信任学生,给学生提供发表不同意见的机会,善于引导鼓励激发他们的才能,让他们建立自信,能积极主动的学习。如可以用“老师的想法是……,你们怎么看,咱们一起探讨学习进步”的口吻建立与同学间的亲切感。
二、创设问题情境,引发学习兴趣
当提出一个问题时,我们总会立刻就想解决方法,所以教学中学生学习就是发现问题、分析问题、解决问题,让他们的思维一直处于活跃参与的状态。我认为在课堂教学中,不能拘泥于固定模式,想着一成不变顺着自己的经验把知识硬塞给他们而不是通过他们自己的理解来获取信息,根据实际情况随时改变上课策略,能主动引导学生大胆对老师提出质疑,他们的踊跃发言,各抒己见从多方面提供了更完全的答案,这才是一起学习进步,更好的建立良好的师生关系,在合作学习中,同学间互相补充、启发,融会贯通,也从中分享彼此的诸多经验。
三、构建一种竞争的学习气氛,让学生得到进取之乐
每个人都有好胜心,如果把它用于激发学生的学习兴趣效果会事半功倍。每一个人内心都是争强好胜的,热切希望体现出自己的价值。利用孩子的这种心理来激发学生的竞赛热情。在教学中采用了小组学习法,让学生们以小组为单位进行竞赛,让学生在一种紧张的竞赛中调动出每一个学生的主动性和积极性。例如:每天上课前根据教材内容,让他们通过背记名言警句、听写字词、背诵古诗文、写作文片段、自己看一些故事梗概出来讲给同学们听以便提高自己的阅读理解能力等等,把竞争气息带入语文课堂,利用学生自尊心、荣誉感强、自我表现欲,不服输的年龄心理特点,在老师的正确引导调动下便可成为课堂教学创设一种适合学生的竞争气氛,让他们积极地参与到竞争学习中,有效的提高学习兴趣和能力。在要进行新课时,让他们提前预习上课开始提问,上课回答积极且正确的小组成员有奖励,这种荣誉责任感让他们都积极查找材料,促使整个课堂保持一种活跃的氛围,从中也让学生体验到不一样的学习乐趣,充分发挥对学习的积极主动性。
四、设立音乐情境,在朗读背诵中体会情感
朗读是语文学习中最基本的阅读方式,是理解课文的重要方法。在他们进行朗读背诵时配以对应的曲调,让他们处于一种感同身受中,进入到课文情境,体会作者的感情,去感受当中的意境美。音乐与文学都属于文艺,都是通过一种媒介,唤出读者与听众的心中感受,调动以往经验,重现某种场景或者是感情。两者之间可以取长补短,所以我们的教学可以利用音乐与文字的优势,让学生一边地体会文章情感,一边通过另一种方式培养学生的想象创造能力。例如在教朱自清的《背影》这篇课文时,在师生分工有感情的朗读后,再放有充满爱意柔声细雨富有情感的配樂的朗读带,要求学生熟悉课文内容的时候,配以朗读带想象朱自清的父亲送他去车站,然后他父亲去给他买橘子,当他父亲过月台时,那肥胖的身躯,艰难的爬上月台的背影使朱自清无比感慨的画面,让学生仿佛置身于送别情境中,体会儿行千里为人父母不舍和担忧的情感,最好是能让他们讲述自己在生活中父母为他们做的一切代入感受到这篇文章的深情,促使他们明白报父母恩,爱家人上升到自己的实际生活情感中。
五、创设动手实践的情境,满足学生参与需要
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,正所谓实践是检验真理的唯一标准,要知道知之不如好之,好之不如乐之,乐之就该付诸实践,理论再好也需要实践来证明,而实践才会出现真理知识。因此,在教学当中,我们尽可能地创设各种动手操作的机会,集中学生的注意力,调动学生学习兴趣,激励学生成为一个发现者、研究者、探索者。在课堂中为了能让学生更加有兴趣的参与进来,可以采用角色扮演,排练简单的小话剧融入进来,从中自己获取发现。
俗话说“兴趣是最好的老师”。很多学生都认为语文学不学无关紧要,只要会说话能个人打交道,基本的交流无障碍就行,但是作为中国人,汉语是我们的母语,我们要把它发扬光大让她屹立于世界,因此我觉得对于语言文学的学习,兴趣是至关重要的。而他们的兴趣源自于具体情境,所以从小学课堂上就开始情境教学,激发出每一个学生的学习兴趣,让他们能积极主动学习语文。
参考文献:
[1]马文英.小学语文如何构建情境课堂的几点思考.[J]南京航天航空大学.新青年出版社.2008.10.
[2]孙子文.小学语文课堂中如何构建情景课堂的认识.[J].西南林业大学.2005.06.