高职院校水工环地质专业《地基处理》课程教学改革探索

◎张慧峰

高职院校水工环地质专业《地基处理》课程教学改革探索

◎张慧峰

近年来，随着高职院校定位越来越清晰，努力培养专业性技术人才的使命也愈加重大，如何在有效的时间内帮助学生在真正意义上获得知识与技术，使其用学到的技术服务社会，成为了教学的最终目标。对于工程专业的教学而言，《地基处理》课程专业重要性和课程难度不言而喻，课程内容复杂、理解困难，理论知识枯燥乏味，学生又难提起兴趣，如何让学生在课堂上度过有效的学习时间，真正学到相关的专业知识和技术，是现阶段该专业教师需要攻克的难题。

就现阶段的教学情况而言，部分高职学生自主学习能力较弱，欠缺良好的学习习惯，课堂注意力不集中等，这本身就给课堂教学带来一定困难。加之其他多种因素，导致课堂教学效果差。因此，紧抓课堂时间，把理论知识化零为整，改进传统的教学模式，将知识系统的转化成讲解、案例和实践、检验等多种形式，引导学生主动学习，了解学生的疑惑，让课堂可以“百家争鸣”，潜移默化地加深学生对课程内容的印象，提高课堂的教学效率，达到教学效果。

《地基处理》课程教学的重要性

从微观定义上来讲，《地基处理》课程是水工环地质专业相关理论知识中最重要的模块，无论是加固机理，还是设计技术方法，再到施工工艺和质量检验，都是环环相扣有相互独立的重要内容，这些内容也是在为实践打下夯实的基础，掌握过硬的专业知识才能帮助其在实践过程中有方法、有依据的进行作业和解决问题。从广义上讲，地基处理是所有工程作业的根基，是确保工程顺利进行和安全施工的重要保证。因此，对相关职业的作业人员都有着较高的理论和实践要求。《地基处理》课程是培养此类专业人员的第一步，也是最重要的一步。因此，无论在授课形式还是内容方面，教师必须要严肃认真的进行设计和讲解，做好学生的职业引领者。培养出专业能力突出、实践经验丰富的优秀的专业人才。

课程教学现状及存在的问题

课堂氛围低沉，学生参与度不高。就现阶段的《地基处理》课程而言，课程内容严肃枯燥，教师要在设定的教学时间内把教学内容向学生讲解清楚。因此，就需要提高授课速度，减少不必要的停顿或就当下问题与学生交流的时间。加之此类课程内容复杂难懂，实践性问题居多，学生跟不上教师的进度，部分学生直接选择放弃，课堂常常呈现教师“唱独角戏”的情况。学生参与积极性不高，教师不能及时了解学生的接受程度，导致课堂气氛差，教学效果不佳。

教学形式单一，内容陈旧。教学形式单一也是造成课堂教学困境的一大重要因素。一直以来，我们的课堂常常以传统的讲课和听讲的模式进行，唯一的课堂沟通就是教师提问，学生回答。这样的教学形式不仅让学生觉得课程枯燥乏味，从心底抗拒，同时也不能满足当今社会对该行业的专业教学需求了。事实上，课堂的真正意义除了教授学生书本上的专业知识外，还要帮助学生真正了解所学专业对于自身、对于行业、对于社会的意义。而以上这些内容，仅仅通过传统的教学模式是不能够帮助学生获得专业自豪感并树立远大的专业目标的。

理论与实际不接轨。学习理论的最终目的是辅助实践，保证学生在实际操作中有章可依，从而实现专业操作，保证施工效果，保护自身安全。但书本上的理论知识常常为总结大部分情况下作业的特点、解决方法或检验标准。在实际的工作中，我们的科技水平、施工技术每一天都可能有新的变化，甚至每一秒钟都会发现新的问题。而地基处理又是以实操技术为主的实用性课程教学，单纯的以书本教学为主，在教室内背书，缺乏实践，不能及时跟进行业内的瞬息变化，导致学生在步入岗位初期还需要重新学习一些本该在学校就应掌握的实践技能，无论是对校方还是工作单位，都是一种资源浪费。

教学反思及改进

改进教学形式，增加教学趣味。当传统的教学形式不能满足现代课堂的需要时，适时的调整教学形式，增加丰富有趣的授课内容，提高学生对课堂的兴奋度，激发学生对课程的兴趣，就可以达到良好的课程效果。对于高职院校的学生而言，社会对于他们的专业技术期望是在日益增长的。因此，在教学中，一定要充分参照教学目的，创新授课形式。例如：在课堂上增加模拟工程实验，让学生真正感受到所学的专业在实际操作中的作用，包括课前播放专业相关的纪录片，创造专业学习环境。还可以加强校企合作，邀请企业资深的专业技术人员走进课堂，讲述实际工作中的技术应用、操作规范和工作感悟，解答学生对专业的疑惑，加强共鸣，激发学生的专业学习兴趣。

边学边做，边做边悟。在实践中学习是学习效果最为显著的一种方法，在教学工作中，我们也应充分利用实践教学的积极作用，让学生亲临现场，实地操作，感受所学专业的强大。例如：学校可以建设小型实践基地，让学生在课上或课后都能有实践的场地，在实际操作中理解理论知识，在理论的指导下进行实操，两者相结合，互为补充，达到事半功倍的效果。

拓宽教学视野，汲取世界营养。教师作为授课的一方，虽然不是主角，却对主角起着至关重要的引导作用。随着“一带一路”、“地球村”的迅速发展，我们教学的定位也要适时调整。要让学生知道，专业目标不应只设定在眼前的小范围内，更要以服务世界为理想，拓宽视野，充分汲取世界各国的专业养料。作为教师，我们也应多多学习世界先进的教学经验和专业案例，了解各个国家在专业上的优势和需求，结合日常教学，帮助学生获取世界最前沿的行业资讯，培养面向世界的专业人才。

高职院校水工环地质专业的《地基处理》课程改革是结合国家和世界需要而势在必行的教学探索，也是对教师和学校的双重考核。结合现阶段教学的实际情况，有计划的、有质量的实施教学改革，先改变学生态度，再提高学生专业水平。相信在稳健的课程改革下，高职院校水工环地质专业的《地基处理》课程教育会有一个满意的成效。

湖南工程职业技术学院）