关于地方综合性大学建设一流专业的思考与认识——以延安大学省级一流专业“汉语言文学”为例

王俊虎

（延安大学 文学院，陕西 延安 716000）

2015年10月24日，国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，加快建成一批世界一流大学和一流学科，“推动我国实现从高等教育大国向高等教育强国的历史性转变”[1]。应该看到，要建设成为一流大学和一流学科，其基础或者说是内在地蕴涵着一流专业的建设。正如陈治亚在《高水平行业高校建设一流专业的思考》一文中所说：“高校里的专业是相关学科存在的基础，没有专业设置，学科就失去了发展动力。”[2]不同的高校，其办学定位和专业建设的实际情况是不同的。因此，在建设一流专业的进程中，必须结合自己本校的实际情况和办学历史做出合理的计划与安排，即使是水平不高的院校，只要认清自己在全国高校中的位置与功能，采取合理的建设措施，充分发挥自身的优势，凸显出自己的特色，一样可以建设成为一流的专业，一样可以为高校强国提供高质量的人才。而人才的培养又和课程建设密切相关，因此高校可以通过调整课程、改革课程、优化课程结构，使其专业服务于现代化的发展，满足时代的需求，做到与时俱进、推陈出新。

汉语言文学专业作为众多高校中设置最多的专业之一，如何在“双一流”背景下建设成为一流的汉语言文学专业就显得格外重要。延安大学文学院的汉语言文学专业历史悠久、特色鲜明，截止目前已成为陕西省具有办学特色和影响力的品牌专业。因此，分析和梳理延安大学文学院汉语言文学的专业现状、特色优势以及存在的问题和不足，找出解决问题的办法和设置合理的建设方案，不仅对陕西省内与延安大学同类型的院校建设一流的汉语言文学专业具有重要的参考价值，而且对于外省份同类院校的专业建设也有一定的启示意义。

一、专业现状

延安大学文学院汉语言文学专业最早可以追溯到抗日烽火岁月中诞生的鲁迅艺术学院文学系。老延安大学文学系培养了一大批国家栋梁之才。新延安大学重建于1958年，中文系是延安大学恢复重建时最早设立的三个系科之一。1963年升为本科，2002年改系建院。2003年获批中国现当代文学硕士点，2010年获准中国汉语言文学专业硕士一级学科。学院经过半个多世纪的努力，培养了硕士、本科等各类毕业生万余名，如我国当代著名已故作家路遥、著名文学评论家李建军和古风、著名作家陈行之与忽培元、著名诗人阎安以及语言学家亢世勇等。一大批毕业生走上各级领导岗位，更多的毕业生成为陕西乃至全国教育战线上的骨干。

汉语言文学专业是延安大学文学院的师范类专业，着眼于为陕西省尤其是陕北地区的各类中学培养合格师资，强化其专业基础与师范教育技能是该专业人才培养的核心所在。专业培养目标定位为：培养具有延安精神特质，熟悉汉语及中国文学的基础知识，具有较强的审美能力和中文表达能力，具有初步的语言文学研究能力，能够在教育、文化、出版、传媒机构以及政府机关等企事业部门从事与汉语言文字运用相关工作的高素质应用型人才。

汉语言文学专业师资力量雄厚，现有专业教师40人，其中教授8人、副教授12人，具有博士学位教师12人。汉语言文学专业2008年获批校级特色专业，2009年获批陕西省省级特色专业，同年获批国家级特色专业，2014年获批陕西省“专业综合改革试点”项目，2017年获批陕西省“一流专业”建设项目。多年来，在课程建设、教材建设、课堂教学质量监控、教学改革、实践教学、特色办学等方面实施了一系列改革，取得了显著成果。设有文学研究所、美学研究所、方言研究所、路遥研究所、文化产业研究所、延安文艺研究中心6个研究机构。有古代文学、现当代文学、文艺理论与外国文学、语言学、写作学5个教研室。有当代文学省级精品课程1门；现代文学、古代文学、陕北说书和红色大讲堂省级精品资源共享课程4门；现代汉语、基础写作、国学经典导读等校级精品课程11门；中国现当代文学、古代文学省级教学团队2个；文学理论等校级重点学科3个；古代文学、语言学、写作学校级重点课程3门。在学术研究上，学院依托特色资源、陕西省“高水平大学建设项目”，推进全国延安文艺研究学术资料中心、全国路遥研究基地、陕北民间文艺研究基地建设，近年获批国家社科基金项目9项、教育部人文社科项目2项。在延安文艺、路遥研究、陕北地域文化研究、当代散文研究、以老舍与曹禺为代表的现代著名作家研究、陕北方言研究等方面成果突出，在国内产生了一定的学术影响。

二、特色优势

学校和学院在建设汉语言文学（师范类）专业中采取了“充分挖掘与发挥地域文化+红色文化资源的创新教育教学模式”。具体表现如下：

（一）用路遥文学精神教书育人

围绕路遥研究、路遥文学精神传播开展研究、宣传与育人工作，营造教书育人的文化环境。建成路遥文学馆、路遥研究中心。路遥文学馆已经成为文学院汉语言文学、秘书学、新闻学专业学生重要的实习、见习基地，先后有200余位文学院学生担任了路遥文学馆的讲解员，从演说、写作、礼仪、接待、摄影、新闻报道、新闻采访、视频制作等方面锻炼了学生的才干。

1.学院拥有一支强有力的路遥研究团队，取得了较为突出的学术成绩。多年来，学院团队先后主编《路遥研究资料汇编》 《路遥纪念集》 《路遥再解读》等多部权威研究资料；主编《路遥研究》不定期内刊7期；参与北京十月文艺出版社《路遥全集》编辑工作；梁向阳教授出版的《路遥传》（人民文学出版社2015年1月版），是路遥生平研究的代表性作品，在国内引起强烈反响，先后10次印刷，已经发行纸质图书达8万余册。与此同时，学院已多次主办高规格的全国路遥学术研讨会。

2.学院教师多年来连续开设《路遥研究》特色选修课，引导学生学习路遥文学精神，开展路遥文学研究。在开设《路遥研究》课程的同时，学院引导学生创办路遥文学社，举办路遥研讨会、纪念路遥征文比赛，悬挂与路遥文学精神相关的标语、横幅等，以此将路遥文学精神引入校园文化的整体建设中，以文学院为点，带动全校师生学习路遥精神、践行路遥精神。

3.学院主导并建成的延安大学路遥文学馆，已经成为汉语言文学专业学生重要的实习、见习基地。先后有200余位文学院学生担任了路遥文学馆的讲解员与微信公众号管理员，应聘路遥文学馆讲解员已经成为学生参加社团活动最为理想的选择。

4.学院引导学生不断开展以路遥为品牌的第二课堂活动。路遥文学社举办纪念路遥征文比赛，改编演出路遥作品《人生》 《平凡的世界》等，举办路遥墓前作品朗读与演讲，举办路遥读书会；组织学生开展路遥研究大创项目，将路遥文学精神融入教育理念、教学内容、育人过程。

5.学院的路遥研究成果转化为全国性文化影响力。自2012年以来，学院的梁向阳教授先后应邀在中央组织部、国家知识产权局、清华大学、北京师范大学、深圳市民文化大讲堂、陕西省图书馆等全国50多家单位与高校开展讲座，讲授路遥精神。2015年10月13日，梁教授还应邀参加中共陕西省委、中共中央党校主办的“为人民而歌——纪念习近平总书记文艺座谈会讲话音乐朗诵会”，现场接受采访。与此同时，学院的惠雁冰教授等研究团队成员也在陕西省多家高校进行路遥精神讲座。

（二）“非遗”陕北说唱艺术进课堂

延安大学与陕北说书有着深厚的渊源。1940年，韩起祥被贺敬之等发现，并应邀为“鲁艺”师生表演陕北说书。20世纪80年代，韩起祥被聘为延安大学兼职教授，为中文系师生讲授陕北说书。2007年，在学校大力倡导和支持下，学院孙鸿亮等教师在田野调查和大量资料搜集、整理和研究的基础上，重新开设陕北说书课程，这既是继承和发扬传统，也是“非遗”进课堂的实践和探索。经过几年的努力，陕北说书已形成了完整的课程体系。陕北说书课程以其厚重的文化底蕴和浓郁的地方文化特色受到学生的普遍欢迎和相关媒体的关注。2009年7月15日，《光明日报》“特色教育结硕果——延安大学人才培养综述”介绍了该课程的相关情况。2011年5月24日，《华商报》以“陕北说书成延大选修课”为题，做了专门报道。据统计，截止2015年底，已有60个教学班、约4000名本科生和研究生选修了该课程。2015年，“陕北说书”被批准为陕西省精品资源共享课程。

（三）充分利用红色文化资源，开展形式多样的现场教学

学院挖掘红色文化在教书育人中的优势与特色，实现文化传承与文化育人。不仅形成了延安文艺研究、红色经典导读、红色文艺大讲堂等特色课程，还充分利用红色文化资源，开展形式多样的现场教学。学院教师多次带领学生在杨家岭、鲁艺旧址等地举办现场教学活动。活动由指导老师提出教学内容，学生自主备课和组织授课，学生和指导老师以共同听课的形式进行。现场教学活动是实行学生自主管理模式下自主学习的重大举措。这种教学模式避免了理论教学课的晦涩难懂，调动了学生学习的积极性。

三、存在问题

一是目前全国多数高校都开办文学院并设置汉语言文学专业，严重挤压了老牌文学院汉语言文学专业的生存空间（相对于理、工、农、医等专业而言，创办人文社科专业的成本较低。全国一千多所本科高校中，许多工科院校均开办汉语言文学专业，这些院校办学经费相对充足，利于延揽人才，短期内办学效果比较明显；由专科晋升到二本的各类院校以及众多三本院校开办汉语言文学专业，因其办学机制灵活，效果也比较明显）。面临的挑战是学院汉语言文学专业能否在竞争的大潮中发挥自身优势，牢牢站稳脚跟。

二是当前文科类学生就业压力较大。提高学生就业率一直是学院工作的重点，目前虽取得了初步成效，但受制于专业、社会经济结构、经济增长等因素，学生就业压力仍然比较大、就业空间有限。

三是教学实践基地的数量有待进一步扩展，教学实践培养的质量也有待提升。虽然汉语言文学专业的实践性教学环节相对完善，有稳定的教学实习基地，但实践基地的建设仍有待进一步扩展与加强。

四是学校处于远离省会相对偏远的中小城市。在与大城市的文化交流方面资源有限，这不仅在一定程度上降低了学院对青年学生的吸引力，同时也使得学院在高水平教师的引进与办学资源共享等方面存在现实困难。

五是学院办学资金短缺。一方面影响到现有教师与教学管理人员外出培训与进修的机会，另一方面也压制学院更新教学设施、引进专业带头人、培养学生开展创新创业活动的动力，进而严重地制约了专业的建设与发展。

四、建设方案

（一）进一步完善专业培养方案

专业培养方案是各专业培养高质量人才的保障，是本科4年教学工作有序运行的纲领。学院汉语言文学专业新修订的培养方案较之前有了很大的完善，但还需根据卓越教师培养、应用型人才培养的要求做相应修订，使之更加科学、合理。具体措施是：第一，认真总结本专业现行培养方案在运行过程中显露出的问题；第二，充分调研，借鉴其他高校同类专业的培养方案；第三，广泛吸收学生实习单位、毕业生用人单位反馈意见和建议。在此基础上，制定出新的培养方案，充分体现“厚基础、宽口径、重特色”的要求，建立成熟的运行方案。

（二）积极促进自用教材与课件的开发

教材和课件建设是搞好教学工作、提高教学质量的基础。首先，要以教研室、教学团队为单位，结合精品课程建设，编印规范的内部讲义；其次，创造机会参编、主编各种高质量的教材，争取出版7-10部规划教材；最后，充分利用现代化教学手段，系统地开发专业课程配套课件30门左右，建立学院课件库。

（三）努力加强质量工程建设

质量工程建设是促进本科教学水平发展的有效推动力。目前，汉语言文学专业已经成为省级和国家级特色专业，现当代文学、古代文学教学团队成为省级教学团队，有中国当代文学、中国现代文学、中国古代文学3门省级精品课程。学院承担了陕西省教育厅专业综合改革项目，复合型人才培养模式创新实验区项目，还承担延安大学中学语文卓越教师培养试点项目。一是培养教学团队，新增1-2个省级教学团队，力争国家级教学团队零的突破；二是提倡和鼓励双语教学，建设1-2个校级双语教学项目；三是不断深入探索教学改革，申报立项10个左右校级教改项目，2-3个省级教改项目；四是重视精品课程建设，争取再建设1-2门省级精品课程，力争国家精品资源共享课程零的突破；五是探索建立人才培养创新实验区，力争建设校级项目1-2项；六是推出1-2名省级教学名师。

（四）稳步推进中学语文卓越教师培养工作

积极开展以学生为中心和以自主学习为主要内容的教育方式和教学方法改革，推广小班授课、适当的现场教学、观摩教学、与中学优秀教师联合教学等方式。打造“课堂+讲堂+舞台+赛场+社团”的多维实践平台，强化学生的专业素养和基本功训练。强化汉语言文学专业学生的人文素养和学、写、说、思、做等五大能力。充分利用红色文化资源与地域文化资源，开展形式多样的现场教学，挖掘红色文化与地域文化在教书育人中的优势与特色，打造特色文化课程，开发特色教材，实现文化传承与文化育人，培养卓越语文教师高尚的师德。

（五）探索建立有效的教研室工作机制

教研室是学院教学工作运行的基本单位，要加强教研室建设，探索有效的教研室工作机制。一是进一步建立和完善教研室各项规章制度，明确和落实教研室和教研室主任职责；二是实行以项目申报形式资助教研室活动，激发教研室活力和教研室成员间的团队精神；三是严格规范教研室集体备课、说课、评课、听课、阅卷等活动形式；四是建立对教研室的考核机制，实行教研室主任动态管理制度，定期评选优秀教研室和优秀教研室主任。

（六）积极探索新型本科生导师制度

本科生导师制是学校人才培养的重要举措，是引导学生全面发展的重要途径。要围绕四个方面严格规范本科生导师制：一是加强学生和导师对本科生导师制相关制度的学习；二是借鉴学生评教制度，建立学生评导制度，加强学生对导师的考核评价；三是实行优秀导师的评选；四是实行导师资格动态管理制度，对于学生普遍反映的不负责任的导师，根据实际情况限制其指导学生数量或不再聘任为本科生导师。

（七）大力推进学生实习基地建设

实习基地是落实学生专业实习、教育实习的重要平台。学院现有的实习基地仍不能充分满足学生实习实践教学的要求。大力推进实习基地建设，需要做好五个方面的工作：一是维系好与已有实习基地单位的关系，进一步深化双方在人才培养上的合作；二是拓展新的实习基地，加强与陕北地区各中学、县级教育部门等单位的沟通交流，争取新增3-5个左右的挂牌实习基地；三是实施有效的实习教学考评机制，完善优秀实习指导教师、优秀实习生的评选办法；四是探索“实习+就业”的模式，鼓励学生将实习与就业结合起来；五是加强对分散实习的管理、审批和检查。

（八）进一步提升教学管理人员业务水平

教学管理人员是完成教学管理工作的保障，需根据学院发展不断提高自身业务水平。具体包括构建更加完善的教学管理人员结构、更新教学管理理念、增强教学管理人员的责任意识和服务意识，通过各种培训学习提高教学管理人员的服务水平。

（九）不断完善教学质量评价制度

教学质量评价制度是激励教师提高教学效果的重要手段。学院现行的“教学质量优秀奖”评选实施以来，激励效果良好。为使教学质量评价制度更好地起到激励作用，还需要继续完善和改革。第一，尝试将教务系统上的学生评教分数与选票结合起来；第二，严格执行学院领导、教研室评课、听课制度，开展同行听课评教，听课的评价结果纳入评选依据。在此基础上，树立业务精湛、师德高尚的优秀教师典型。

（十）开创有特色的创新教育工作，提升学生综合素质

创新教育已成为高等教育的重要内容，有利于挖掘学生各方面潜能、培养学生创新能力。创新教育涵盖内容广泛，在具体落实上要结合学院实际和特色，务实开展创新教育工作，重点引导学生提高读、说、写的能力，鼓励学生出精品作品（各种文学作品、新闻作品等）。充分挖掘和利用延安文艺、路遥文学与延安红色文化等优质资源，有序开展好学生专业技能大赛（三字、写作、汉字听写、语言艺术等），及时追踪、收集学生发表论文、文学作品信息，汇编学生文学作品集，办好学生文学作品内刊，出版3-5部大学生个人作品集。引导学生办好路遥文学社、戏剧社、闻新工作室、《我们》院报等学生社团。同时，学院根据学生的意愿实行分类指导，在大一、大二进行通识教育，从大三起，根据学生意愿分作若干类，如考研类、考公务员类（含选调生、村官）、卓越中学语文教师类、写作类等，并选派专业教师进行专项辅导。

五、结语

通过以延安大学文学院汉语言文学专业为例，对其存在的问题进行梳理，并找出相应的解决方案，对其他高校尤其地方综合性大学的汉语言文学专业有以下启示意义：要想建设成为一流的汉语言文学专业并在众多高校中脱颖而出，最为重要的一点就是要凸显自己的特色，要有自己的独创之处。比如，延安大学的特色之处或可以彰显的优势就是红色文化和延安精神，文学院的师生较好地利用了这一优势，在学术研究、人才培养、课程设置、教材编写上都有较为突出的表现。多年来，文学院的毕业生深受用人单位好评，被誉为“一红、二特、三得、四实”人才。“一红”，即又红又专；“二特”，即特别能吃苦、特别能奉献；“三得”，即能下得去、留得住、用得上；“四实”，即基础扎实、为人诚实、作风朴实、工作踏实。目前，延安大学的毕业生遍布全国各地，为陕西乃至整个西部地区，特别是革命老区经济社会的发展做出了较大贡献。

当然，我们也应看到，并不是每个高校的汉语言文学专业都有悠久的历史或红色文化等可以进行依托，但每个高校都有自己的独特之处，因此需要学校与院系师生去进行挖掘和利用，凸显出自己的优势和特色。建设一流的汉语言文学专业，必须学会发掘和利用自身所特有的优势，结合本校、本专业的实际情况，有选择性地、有思考性地去借鉴其他高校中优于自己的地方，扬长避短，而不是一味的僵化的进行模仿，只有这样，才能办出自己的特色，彰显自己的优势，才能让本专业成为“一流”的特色专业、精品专业。