高校思想政治理论课实践性教学探析

赵华灵，刘 博

（河南大学，河南开封475000）

一、高校思政课实践性教学的意义

（一）高校思政课实践性教学的理论意义

高校思想政治理论课（简称“思政课”）是对大学生进行思想政治教育的主要途径，是培养社会主义建设者和接班人，提高其思想政治觉悟的有力武器之一，在当代大学生健康成长过程中起着不可或缺的作用。中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》指出：“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。”思政课教学就是要利用各种有效资源组织教学，帮助学生理解政治理论，培养良好道德品质，提高分析和解决现实问题的能力[1]。在社会主义理论指导下的中国，思政课实践教学在当代我国大学生中具有重要意义。

（二）高校思政课实践教学的实践意义

理论联系实际，将理论知识运用到实际生活中去是教育的目的所在。高校思政课实践教学以马克思主义理论为基础，可以加强大学生对马克思主义和中国具体国情的认识，在实际中影响着中国的青年一代。中国古代思想家就曾提出“知行合一”的思想观点，拥有优秀的理论知识只是前进的一个方面，只有将其运用到实践生活中才是教育的目的[2]。思政课实践教学过程中可以锻炼学生的社会实践能力，激发学生对我国优秀思想文化的热情，从而提高参与的积极性。在实践中提高自己，可以达到“玩中学”的效果，激发学习的愿望。在实践教学中，校内实践性教学有着不可忽视的地位，他与校外实践性教学互相呼应，发挥着巨大的作用。

二、高校思政课实践教学的内涵和方式

（一）高校思政课实践教学的内涵

国家提出思政课实践性教学以来，国内出现了实践性教学的多种形式，同时也对实践性教学有着不同的理解。“什么是实践性教学”“实践性教学怎样开展”在引领着人们对它的思考。高校思政课实践教学，目前国内大多数采用的就是校内实践与校外实践相结合的方式，即要注意理论与实践的关系，理论为基础，实践为目的。理论与实践统一于高校思想政治教育中却又有着自己的分工，目的就是让大学生在学习理论知识的同时，能够走近社会、深入社会、分析社会、服务社会，从而锻炼大学生的思考能力、实践能力，使其正确的世界观、人生观和价值观能够“内化于心”“外化于行”，达到“学以致用”的目的。

（二）高校思政课实践教学的方式

2005年中共中央、国务院下发文件中，着重指出思想政治理论课教学中实践教学的必要性。10多年来实践性教学在思想政治教学领域得到大力推行，各大专院校积极推动思政课实践教学的进程，同时也出现了多种多样的教学方式。

1.高校思政课实践教学的基本方式

高校思政课实践教学实行以来，在学界引起了一定程度上的讨论。对于思政课实践教学形式的划分还没有一个统一的标准。随着实践教学的不断推进，理论界根据不同的标准总结了一些方式。按照教育功能不同，实践教学可以分为以思想教育为主的教学、以服务为主的教学、以能力培养为主的教学；按照实现的方法与形式，实践教学可以分为社会实践类实践教学、语言表达类实践教学、音像图书类实践教学、第二课堂类实践教学；按照实践教学的时间，实践教学可以分为大实践和小实践；按照场域大致分为三种方式，课堂实践教学方式、校内实践教学方式和校外实践教学方式[3]。目前高校采用最后一种划分方法的比较多，即按照场域进行划分的方法。

各高校思政课实践教学方式按场域大致分为三种方式，课堂实践教学方式、校内实践教学方式和校外实践教学方式。其中，课堂实践教学方式中按实践性质又分为体验式、交流式、研究式，如体验式的有视频观摩和情景模拟，交流式的有课内讨论或辩论，研究式的有经典诵读等。校内实践教学有着比较多的形式，它是指在学校内进行实践，但是主要实践已经不在课堂内完成，例如勤工俭学、参观校史馆、小组讨论等等；校外实践教学形式更加多样，步入社会去将自己的所学实践出来。具体的形式有参加志愿者团队、社区帮扶、支教等等。目前就课堂、校内和校外三种方式教学实践方式而言，各高校主要以课内实践方式为主，课内主要以视频观摩和课内讨论为主。

2.高校传统思政课教学方式现状

思政课实践教学流于形式，效果欠佳是各高校普遍存在的问题。探讨相关原因有：①思政课的人员配置、经费和学生安全问题。受以上因素制约，思政课组织学生校园实践和校外实践几乎不可能，而目前以视频观摩和课内讨论为主的课内实践教学方式，并不能很好地沟通学校生活和社会生活。②思政实践课的整体规划欠缺科学性。一是实践课开课和考核时间安排科学性欠缺。在课堂上布置社会调研和实践课题，提出社会实践和阅读经典的建议，是大多数思政课老师都能做到和曾经做过的，但布置调研工作的时间也是学生的在校时间，学生在校期间外出实践的机会和时间则很有限，所以调研和实践要求往往以学生闭门造车或网上摘录后提交的调研报告为最好结果。二是思政课和校园实践的关联性规划欠缺。思政课如何与校园实践相联系，思政教学机构和团委、宣传部、学生处在学生实践教学问题上如何沟通，各校表现出随机化、感性化特征，没有相关机制和一定规则。三是缺乏相关激励措施。学校对学生实践没有硬性要求，没有配套教务和财务政策。对思政教师实践教学课程的劳动付出认同感少，实践教学是需要大量智力和体力付出的一项工作，对课程繁重的思政课老师而言，缺乏劳动认同则没有教学积极性。针对以上问题，思政课实践教学面临着教学中的挑战。机遇与挑战并存，能否解决这些问题成为思政课实践教学的关键。

三、高校思政课实践教学方式创新的保障机制

思想政治课实践教学活动的开展需要多个方面的积极配合。做好思政理论课实践教学的保障机制也是提高高校实践教学效果和加强高校思政课实践教学的必经途径[4]。

（一）建立科学的组织领导机制

我们所认识的社会实践性教学，它不是一个独立的项目，而是一个系统性的工程。从传统意义来讲，在思想政治理论课教学中，思政课老师应当是教学的直接负责人，但是当谈到社会实践教学，就不能单单只关注思政课老师这一直接负责者，同时要考虑到社会实践教学的实效性。社会实践教学实效性的实现与学校管理部门及相关单位领导的有效配合和参与是分不开的。

在进行高校思想政治理论课实践教学过程中，高校应当建立相应的思想政治理论课实践教学领导小组和指导小组[5]。思想政治理论课程建设指导小组可以由高校党委书记为组长、由党委副书记和副校长为副组长，领导小组可以结合高校办学实际，制订出符合本校情况的计划、建议、措施等来推进社会实践教学活动的进行，同时协调各个部门为活动正常开展提供场地和经费。思想政治理论课实践教学指导小组建议由宣传部、教务处、学工部等相关职能部门参与，积极配合指导小组的工作，作为教学活动顺利开展的有力保障。同时可以与各院系协调，在各个院系设立相应的领导小组，有条不紊地开展好思想政治理论课实践教学活动[6]。

（二）加强专业化教师队伍建设

思想政治理论课实践教学中，尤为重要是思政课教师。思政课老师在教学活动中起着主导作用，因此在进行实践教学活动中，思政课教师的教学效果对实践教学有着至关重要的影响。教师应有着极强的责任心，对实践教学的每一个环节、细节做到认真负责，对学生做好课前辅导。在实践教学活动进行前，教师更是需要从学生安全、实践教学意义、教学内容方式、时间地点等方面来考虑，制定细致的实践教学方案。当实践教学展开时，也需要教师积极参与，对实践教学做出专业性的总结以及评价，针对实践中暴露的问题，教师也可以及时做出调整，使思政理论课实践教学达到理想的教学效果。

思想政治课教师在思想政治理论实践教学中，必须有专业的理论功底、优质的思想政治素质，这是活动顺利开展的先决条件。因实践教学活动的特殊性，教师本人应具备较强的社会实践能力和组织领导能力。如何提高教师的整体素质，学校也应当做出相应的安排，例如定期组织学科老师外出培训、考察学习，使得学科教师能够及时拓宽自身视野，紧跟时代步伐，以便更科学合理地指导实践活动。

（三）建立合理有效的考评激励机制

建立合理有效的考评激励机制对实践教学活动的开展是十分必要的。在实际教学中，需要随时进行对思想政治理论课社会实践教学的考核评估，将学生对实践教学过程的评价与对学生实践教学的考核结合起来。对考核评估内容可以概括为以下几点：学生参与实践教学的程度、学生在实践教学中的总体表现、学生实践报告的完成质量、学生对实践教学参与的兴趣等。此外，高校应考虑建立有针对性的具体考评办法，参考相关类型的考评原则及内容标准，结合思政理论课学科特点加以调整。

思政课理论实践教学的目的之一是调动学生参与社会实践的积极性，激发他们参与社会活动的热情。第一，调动学生的自我参与意识，学生可以针对教师在实践教学前提出的实践要求提前进行自我评价，从而对自身有自我价值认同，对之后的实践教学的参与也怀着更多的热情和兴趣。第二，可以引导学生进行相互评价，一方面凝聚了集体意识，形成相互学习和激励的学习氛围，另一方面通过不同评价意见，学生间可以提高自身的社会实践水平。教师通过对学生整个实践教学过程的表现进行系统的总结，从学生在实践单位的实际表现、社会实践的成果等方面综合评定出一个实践成绩，对优秀的社会实践成果，教师也应给予表扬，鼓励学生发掘新颖的实践学习活动创意。

对学科教师也应有相应的考核评价和激励机制，具体来说主要从这几方面考虑：首先，以考察政治思想素质为主，同时兼顾教师职业道德素养、学科教学水平、社会常识等。其次，教师在教学中是否尽职尽责。教师的责任心直接关系到思政课实践教学的成效，建议从实践前计划安排、实践教学中对学生的指导管理、自身参与程度、是否具体问题具体分析及时调整实践教学计划多个方面对教师进行考评。第三，教师的教研与科研能力。思想政治课理论实践教学需要教师在教学研究、课程资源建设、课程相关领域有一定的学术成果[7]。在激励机制方面，高校应要从制度上给予保障，建立健全奖惩制度，制定严格的考核标准，保证教师有足够的工作动力。

四、结语

高校思想政治理论课肩负着重要的育人使命，新时代加强高校思想政治理论课实践性教学的研究是新时代实现人才强国的现实需要，也是以社会主义意识形态占领高校阵地，促进文化繁荣发展的必然旨归。实践性教学能让大学生走进社会、深入社会、分析社会、服务社会，使其正确的世界观、认识观和价值观能够“内化于心”“外化于行”，达到“学以致用”的目的，并通过社会实践活动加强大学生对中国特色社会主义建设实践的了解。因此，实践性教学既是增进思想政治理论课教育效果的手段，也是检验思想政治理论课教育效果的有效手段，必将为实现两个一百年奋斗目标添砖加瓦。