《雪绒花》教学案例

教学内容

人民音乐出版社 八年级上册第二单元多彩音乐剧 歌曲《雪绒花》

教案设计

黄曦 深圳大学师范学院附属坂田学校

教学课时

1课时

教学准备

多媒体PPT、钢琴、吉他

教材分析

歌曲《雪绒花》是一首脍炙人口的歌曲，选自音乐剧《音乐之声》，因音乐剧《音乐之声》被拍成电影，《雪绒花》也常被认为是一首电影歌曲。因其具有热爱祖国的思想内涵、神情舒缓的旋律，不仅被奥地利人誉为第二国歌，更是被世界各国人民所喜爱。这首歌曲为C大调七度的音域、中等的速度、3/4的节拍、结构方整的两个乐段4个乐句，中英文对照的歌词及简易和谐的二声部，适合变声期的学生演唱。

教学目标

1.通过聆听与演唱歌曲《雪绒花》和学唱二声部，体会歌曲二声部的演唱，使学生能够对多声部音乐感兴趣，进而产生继续学习多声部合唱歌曲的想法。

2.通过欣赏与分声部、分组合作学唱歌曲，巩固声断气不断的演唱方式，并能够使用正确的发声方法、恰当的速度、力度及优美的的声音演唱歌曲二声部，能用充满深情的歌声背唱全曲。

3.通过欣赏与聆听《雪绒花》的音频及视频，以及对作品背景的了解，体会歌曲表达出对祖国的美好愿望以及深情歌颂赞美祖国的情感。

教学重点

用优美的歌声、准确的音准和节奏进行二声部演唱

教学难点

旋律的音准和节奏、声断气不断的方法、一字多音

教学过程

（一）组织教学

师生问好 同学们好，你好，你好，黄老师你好！

（二）视频导入

1.师：欢迎大家来到黄老师的音乐世界，请同学们先观看一段视频。

播放《音乐之声》电影中《雪绒花》片段，问：同学们有听过这首歌曲吗？什么名字？展课题。

生：雪绒花，英文名Edelweiss.

2.《雪绒花》这首歌曲出自哪部电影？

歌曲背景介绍：

《雪绒花》这首歌曲是美国电影《音乐之声》中的著名插曲，这部电影曾获得最佳音乐等多项奥斯卡小金人奖，电影的成功使得这首歌曲风靡全球，传唱至今。影片中上校（Captain）边弹吉他一边演唱，一次为孩子们演唱，一次为奥地利的军人而唱。

（设计意图：学生通过观看电影原声视频，直观感受歌曲是作为一首电影音乐出现的，背景的介绍能帮助学生初步了解歌曲的由来以及这是一首用吉他弹唱的作品，更好地帮助学生理解作品。）

（三）欣赏歌曲

1.展一声部乐谱，教师吉他弹唱第一声部全曲

师：老师想为大家表演这首歌曲，请同学们说说这首歌曲的速度和节拍？

生：中速稍快、3/4拍

师：老师用什么乐器在伴奏？有同学认识吗？简单介绍吉他。

师：老师刚才唱的和原曲有什么不同？

生：中文歌词。

师：接下来就请同学们完整聆听中文版的歌曲。

（设计意图：教师现场弹吉他范唱，让学生能够快速进入到音乐的氛围中，产生学习的兴趣，中文版的演唱使学生知道这是一首由外国作品改编过来的歌曲，初步感受音乐的魅力）

2.完整聆听全曲，提问：歌曲中，雪绒花是怎样开放的

生：雪似的花朵深情开放。

展谱：

手捧花边动作边读词解决休止符难点，再唱谱，唱词。

师：此处的休止符用的是什么演唱方法？《彩色的中国》中的休止符用的是什么方法。

生：《彩色的中国》中曾用到的声断气不断的方法。

（设计意图：难点乐句在欣赏环节解决，通过手捧花的动作，让学生体会休止符的休止停顿感，再通过联想回忆的方式引导学生巩固学过的声断气不断的方法，为接下来的歌曲学唱做铺垫）

（四）学唱歌曲

1.学唱第一声部

（1）展旋律谱，播范唱，请学生轻声跟原唱用“lu”轻声哼唱一遍。

（2）教师吉他弹旋律，学生划三拍图示，视唱乐曲第一声部旋律，多唱几次谱。

（3）师：旋律有没有相同和相似的地方？

生：1、2、4句

……

（4）教师吉他伴奏，学生完整演唱第一声部。

（5）播放音乐伴奏，学生演唱高声部，教师吉他弹唱第二声部。

师问：老师刚才唱的和你们一样吗？

请同学们来听听，老师刚才演唱的有什么不一样。

展全曲完整乐谱，教师吉他弹唱第二声部。提醒学生把喉头放在偏低于说话的位置，在字与字、句与句的转换过程中，喉头尽量保持不动。唱“雪绒花”三个字时，后两个字要保持在“雪”字的发声的位置上，每4个小节换一次气。

（设计意图：通过提问的方式，引导学生发现歌曲第一声部的乐曲结构为AABA，解决一字多音，以及同头异尾的乐句，问题层层递进，难点乐句的解决在此环节得到巩固。通过个别乐句的范唱，让学生体会歌曲的力度以及情感的不同。）

（五）学唱第二声部

（1）老师刚才演唱的是歌曲的二声部，这是一首什么演唱形式的歌曲呢？

生：合唱曲

师：歌曲加入了二声部以后，音乐听起来有和声的效果，更丰富、更饱满了。

（2）展第二声部完整旋律谱，教师吉他弹旋律，学生用“lu”模唱，再唱完整旋律。

（3）师问：二声部的第1、2句的后半句一样吗？

生：不一樣

请把1、2句演唱一遍，注意两句的后半句是不一样的。再加入歌词演唱。

（4）师：完全不相同的一句跟第一声部的哪一句是相同的？演唱一遍。

生：第三句。

（5）展歌词谱，完整演唱第二声部歌词。

（设计意图：教师在学生不知情的情况下演唱第二声部，通过合作演唱的方式直接过渡到二声部的学习，润物细无声，使学生在与教师的合作演唱中，感受二声部音乐和声的特点，进而能够产生学唱二声部的兴趣）

（六）二声部合作

（1）展全曲完整乐谱，请同学们演唱二声部，老师演唱第一声部。

（2）分组合作演唱，将两组同学完全分开，各自声部分别演唱，高声部单独跟音乐伴奏演唱，低声部单独跟吉他的伴奏演唱一遍。

（3）两组的同学跟着不同的伴奏、用优美的歌声进行二声部合作演唱。

（4）用深情的歌声，完整演绎全曲，尝试背唱歌曲。

（设计意图：通过师生合作，生生合作的方式，重点解决二声部的演唱，让学生能够用优美的歌声进行二声部的演唱，并且能够深情地背唱歌曲）