论幼儿园社会教育的指导

徐霞

一、幼儿园社会教育的价值和内容

（一）幼儿社会教育的涵义

幼儿园社会教育主要是指对幼儿社会认知、社会情感、社会行为等方面的教育，具体来讲，它是指帮助幼儿正确的认识自己、他人和社会，形成积极的自然情感和社会情感，掌握与同伴，成人相互交往以及周围环境相互作用的方式，以便使幼儿能有效的在社会中生存和发展的教育。

（二）幼儿园社会教育的价值

1.有利于幼儿正确价值观的形成

幼儿社会教育的过程事实上是向幼儿传递正确的价值观的过程。在此过程中，幼儿既能从教师的言传身教中学习有关社会的基本价值观念，又能从教师提供的各种游戏活动中习得一些必备的价值观念。

2.有利于幼儿良好情感的陶冶

对幼儿进行社会教育，能够丰富幼儿情感的内容，帮助幼儿从同情感，责任感转化到道德感，理智感，审美感，还能增加幼儿情感的深刻性和稳定性，使幼儿逐渐学会控制自己的情感，并能运用适当的方式给予表达。

3.有利于幼儿社会性的发展

在社会教育的过程中，幼儿不仅能学会与别人进行社会交往的知识，技能，建立良好的师生关系、同伴关系，而且还能逐步形成符合社会要求的愿望和态度，作出适当的行为，使社会性得到发展。

4.有利于加快幼儿的社会化进程

社会化是个体从自然的人转化为社会的人的过程，这一过程的完成是个通过个体与周围环境的接触，与周围人的交往来进行的，而幼儿园对幼儿实施社会教育，就是把社会知识，社会技能，社会规范传授给幼儿，是幼儿将之内化为自己的行为准则。

5.有利于幼儿未来的成长发展

国外教育家的跟踪研究证明，童年期的儿童情感商数的发展，直接影响其今后的成长：那些急于满足眼前欲望、无法克制自己的幼儿，情感商数都较低，长大后各方面的成就水平也较低。而那些有耐心，善于自控的幼儿，长大后更能适应环境，较讨人喜欢，敢于冒险，较为自信，成就水平较高。幼儿园对幼儿进行社会教育，能有效的提高幼儿的情感商数，促进幼儿更好的发展。

（三）幼儿园社会教育的任务

第一，传授粗浅的社会知识；

第二，提高幼儿的基本社会能力；

第三，培养科学的社会态度。

（四）幼儿园社会教育的内容

幼儿园社会教育的基本内容是：使幼儿建立良好的自我意识，学会自我认识，自我调控，自我体验；使幼儿萌发热爱集体的情感，能适应集体的生活，乐于与别人交往；使幼儿增强社会交往能力，学会表达自己的愿望，关心同伴，与同伴共同活动，一起解决问题，能妥善处理与同伴之间的关系；使幼儿掌握正确的行为规范，培养幼儿团结友爱、诚实、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌，守纪律的良好的品德行为和习惯；使幼儿提高道德判断水平，发展独立评价，自我评价，对行为的动机进行评价的能力；使幼儿了解社会工作的意义，认识到一个人要想在社会中生存，发展，还必须依赖他人，各种工作都很光荣，焕发热爱周围人的情感。

（五）幼儿园社会教育的过程

1.创设隐蔽性环境

为了创设与社会教育要求相适应的环境，我们应该根据环境教育功能的弥散性，隐蔽性的特点，让幼儿参与营造具有浓郁的社会教育氛围的各种活动，潜移默化的培养幼儿的道德品质。同时注意为幼儿提供活动与表现能力的机会与条件，让幼儿成为环境的主人，去设计环境，建设环境。

2.落实重复性任务

3.运用实践性方法

4.利用社会性资源

二、幼儿社会化的理论和实践

（一）幼儿社会化的涵义

1.幼儿社会化的界定

什么事幼儿社会化？幼儿社会化主要是指在一定的社会条件下，幼儿逐渐了解社会关系（如亲子关系，师幼关系，同伴关系，长幼关系）、获得社会经验、掌握社会规范而成为社会成员的过程，即从自然的人转化为社会的人的过程。

2.幼儿社会化的意义

社会化按个体发展可以分为儿童社会化，少年社会化，成人社会化，老人社会化等不同阶段。可见，幼儿社会化是个体社会化的第一个环节，对未来继续社会化有着重大的影响，同时，幼儿社会化也有助于社会文化的延续和发展，使每个人发展成为该社会需要的人。

（二）幼儿社会化的理论

1.统一论

这种理论认为，在幼儿社会化的进程中，个体与社会是统一的，通过教育传授道德观念，集体意识，使年幼儿童社会化并个性化，以便维持社会的统一性和多样性。

2.冲突论

这一理论认为，在幼儿社会化的过程中，个体和社会并非和谐统一，而是矛盾与冲突的。

3.互动论

此种理论认为，在幼儿社会化的进程中，交往活动尤其重要。

4.主体论

该理论指出，在幼儿社会化的进程中，幼儿主体地位，主体意识特别重要，教师要站在幼儿的立场上看问题，多从幼儿的兴趣出发，布置环境，投放材料，安排教育活动。

（三）幼儿社会化的成因

1.教师及其教育行为

在教师的教育行为中，积极的社会强化，模仿和辨认，期望和要求，特性分类等因素对幼儿社会化的影响显得极为重要。

2.同伴及其相互交往

在幼儿的相互作用中，朋友、互助、冲突、社会地位等因素对幼儿社会化的影响显得格外重要。

（四）幼儿社会化的内容

1.道德社会化

2.认知社会化

3.性别角色社会化

4.政治社会化

5.职业社会化

（五）幼儿社会化的特点

1.能动性

2.强制性

3.连续性

（六）幼兒社会化的策略

1.合理安排幼儿园活动

幼儿园是幼儿社会化的重要场所，教师在此中起着关键作用，因此，应合理安排幼儿的一日活动：生活活动，交往活动，游戏活动，教学活动。

2.从分发挥家长的作用

3.注意挖掘社区潜力

三、幼儿园社会教育活动的设计原则

第一，考虑幼儿的现有水平和未来发展方向的原则；

第二，兼顾幼儿现实生活的世界未来发展趋势的原则；

第三，有组织的社会教育活动与随机教育相互补充的原则；

第四，班内，园内教育与班外，园外教育相互结合的原则；

第五，幼儿社会认知，社会情感，社会行为的发展相互统一的原则；

第六，面向全体幼儿与注重个别差异的原则。

四、幼儿园社会教育活动的设计与实施

（一）正规的社会教育活动；

第一，主题教育活动；

第二，节日娱乐互动；

第三，参观游览活动；

第四，情景表演；

第五，实践活动；

（二）非正规的社会教育活动

第一，日常生活活动；

第二，各科教育活动；

第三，角色游戏活动；

第四，交往活动；

第五，随机教育；

第六，环境影响。