《大学计算机基础上机实践》课程的微课建设与应用

王娟，王新，高娟，刘世蕾，谭明超

（1.中国矿业大学计算机科学与技术学院，徐州 221116；2.中国人民解放军七五八三九部队）

《大学计算机基础上机实践》课程的微课建设与应用

王娟1，王新1，高娟1，刘世蕾1，谭明超2

（1.中国矿业大学计算机科学与技术学院，徐州 221116；2.中国人民解放军七五八三九部队）

针对本校《大学计算机基础上机实践》课程由实验课改为学生自主上机学习的实际情况，为了满足学生通过网络、移动终端进行自主学习的需求，承担教改项目的教师根据教学内容设计制作该课程的微课视频，以保证无教师指导的情况下学生仍然能够通过微课学习，达到预期的教学目标。

微课；计算机基础；上机实践

0 引言

随着网络技术的迅猛发展、手持移动设备和无线网络的普及，基于微课的在线学习和移动学习已经成为一种新型的学习方式。微课是教师根据某个教学知识点的教学目标，设计制作的长度在5-15分钟的教学视频。一个微课视频通常仅涉及一个教学重点或难点，知识点明确，教学内容少，时间短，无论是在线观看还是下载到手机或平板电脑进行播放都非常方便，适合于学生利用课余时间进行自主学习。

1 教学改革现状

中国矿业大学的《大学计算机基础》课程是面向非计算机专业学生开设的大学生计算机基础教育的第一门课程，为学生提供计算机知识、能力与素质方面的教育，旨在使学生对计算机学科有一个整体的认识，使学生掌握计算机软硬件的一些基础知识，以及数据库、多媒体、网络等多方面的基础概念与原理性内容，熟悉典型的计算机操作环境及工作平台，具备使用常用工具软件处理日常事务的能力。与之配套的《大学计算机基础上机实践》课程则通过上机实践培养学生操作计算机的基本技能，使学生更好地理解计算机的基本概念、基本原理和基本方法，并初步掌握应用常用软件处理数据、图形图像、音频、视频等多媒体信息的能力。

伴随着信息技术的飞速发展和计算机的日益普及，大部分学生入学前就已经掌握了基本的计算机操作方法，这使得本校的《大学计算机基础上机实践》课程也在持续的改革中，从教学内容到教学方式都进行了重大的调整。其中，教学内容去掉了开机、关机、输入法和Windows的基本操作等内容，Office办公软件也由基本操作更新为高级操作，另外，增加了很多图形图像、音视频等多媒体信息处理的内容，同时该课程的学时数也由40缩减为32，而接下来的2018-2019学年更是将原来有教师指导的实验课改为学生自主上机学习，通过期中和期末两次测试考核学生的计算机操作水平。在没有实验教师监督指导的情况下，如何保证学生的学习效果成为亟待解决的问题。微课这种新的教学形式为大学计算机基础上机实践教学提供了新的教学思路，学生可以根据自己的计算机水平按需选择学习，既可以查缺补漏又能够强化巩固知识，特别是能够使用手机等移动终端进行随时随地的学习，更是深受学生喜爱。

2 微课建设内容

《大学计算机基础上机实践》课程的教学目标是培养学生通过计算机获取信息以及处理信息的能力。针对这一目标，课题组将教学内容划分为三大部分：第一部分是网络信息检索，主要内容包括Internet的基本应用，系统工具及常用工具软件的使用，常用文献数据库的检索和使用；第二部分是数据处理与呈现，主要内容包括Word、Excel和PowerPoint软件的高级应用；第三部分是多媒体信息处理，主要包括Adobe Audition音频制作，MovieMaker视频制作，Photoshop图像设计。

根据每一部分的教学重点和难点，课题组初步规划了20个微课视频，每个微课视频5-15分钟，分别是Internet Explorer的使用，WinRAR软件的下载、安装和使用，电子邮件的申请和使用，任务管理器的使用，截图工具的使用，常用文献数据库的检索和使用，电子板报的设计与制作，“互联网+”时代文档编辑，邮件合并，长文档编排，教材采购清单制作，学生成绩单统计，年休假计算，工资管理系统，“唐诗欣赏”演示文稿制作，配乐电子相册制作，Photoshop电子贺卡制作，Photoshop墙纸设计，Photoshop火焰字设计与制作，Photoshop图标设计与制作。

3 微课建设过程

微课制作不同于传统的课堂教学，对教学内容、教学时间和教学过程都要进行精心的规划和设计，总的来说，微课的建设过程分为设计、录制和编辑三个阶段。

（1）精心设计每个微课。

相对于时间更长、内容更宽泛的传统课堂，微课堂的问题集中，主题突出，更适合学生的个性化需要。为了突出《大学计算机基础上机实践》课程中的重点、难点、疑点，课题组需要精心设计每一个微课视频的内容，使其既实用又能够激发学生的兴趣，通过微课学习达到实验教学的目标。

这里以电子板报的设计和制作为例进行教学设计，视频中，教师首先向学生展示往届学生制作的优秀电子板报作品，一幅幅图文并茂、布局美观的电子板报能够立刻吸引学生的眼球，并激发学生的学习兴趣；接下来通过幻灯片展示电子板报的设计步骤包括①选定主题②准备文字图形图像等素材③在Word中进行编辑、修饰完成；然后通过实例演示电子板报的制作过程，这其中包括了设置背景、插入图片、使用艺术字、图文混排等具体的操作；视频最后，布置一个课后作业，要求学生自行设计制作一个电子板报，并通过幻灯片展示制作要求和评分标准。通过这样一个微课视频，学生就非常清晰的感受到一个电子板报的完整的设计和制作过程，并能通过模仿视频中的操作掌握具体的操作方法。

（2）录制微课。

微课视频制作过程中需要使用到各类软件，如视频录制软件屏幕录像专家、挖图挖视频挖文字Snag It软件、三维翻页展示微课软件3DPageFlip、图片变Flash电子相册展示微课FGF软件等。课题组的成员需要学习和熟悉这些软件，然后按照第一阶段设计的微课内容进行微课录制工作。经过不同软件的试录和编辑，最后课题组决定采用Camtasia Studio录制微课，该软件具有屏幕录像、视频剪辑、添加说明字幕等功能。在录制一个微课视频之前，课题组成员需要事先准备好微课中用到的案例素材和PPT课件以及话筒、摄像头等设备，然后启动Camtasia Studio进行屏幕录制，录制过程中要注意语速和操作过程协调一致，并借助PPT课件展示相关知识点使讲解过程更清晰明确，录制结束后要将录制的文件进行保存以备编辑。

（3）编辑微课。

通过录制软件录制的微课还不能直接放到实验平台供学生使用，还需要进行进一步的编辑处理，包括剪辑、整合、添加标题等，使其成为一个完整的微课视频，最后，才能将其导出生成为能够在电脑或手机等移动终端中直接播放的视频。

4 微课在自主上机中的应用

本校的《大学计算机基础上机实践》课程拟定于2018-2019学年第一学期开始采用学生自主上机学习的形式进行，即学生根据自己的时间在线预约上机时间和机房自主学习，不再按照行政班在固定的时间和机房由实验老师指导上机。这样，基于该课程的微课视频就成为指导学生上机实践的重要资源。新学期开始，实验教师就将已经制作好的微课视频通过实验室的网络平台共享给学生，学生可以根据自己的计算机能力水平选择适合自己的微课视频进行观看学习，在自己动手实践的过程中遇到问题还可以随时打开微课视频进行参考，即使没有时间去机房上机，还可以将视频下载到自己的手机或电脑中随时进行学习，不受时间地点的局限，在哪儿都是课堂。

5 结语

微课视频这种新的教学形式为大学计算机基础实验教学提供了新的教学思路，是一种可以让学生进行自主学习、移动学习的教学模式和学习方式。第一，微课视频的可选性是一种个性化的实验方式，以学生为本，考虑到了学生的差异，解决了传统实验课中所有学生采用统一教学要求，强调共性，忽略个性的问题。第二，微课视频的使用更有助于培养学生的自主意识，提高学生的自我学习能力和独立思考能力，不是遇到问题就求助教师，而是学会自己想办法解决问题，由此获取知识和能力。第三，微课视频将教师的精力集中于如何设计教学内容和教学过程使微课视频既能生动有趣的吸引学生又可以在有限的时间内将知识技能传授给学生这样的有价值的事情上，而不是将精力耗费在手把手的教学生上机操作这样的灌输式教学中。当然，要制作一门课程的完整的微课视频需要花费大量的时间和精力，还需要结合学生的学习情况进行不断地更新和完善，才能激发学生自主学习的积极性和主动性，从而达到提高学生实际动手实践能力的教学目标。

[1]尚展垒,宋文军.大学计算机基础课的微课建设与应用.计算机教育,2015(20)：23-26.

[2]刘玉利,李彤.微课在《大学计算机基础》课程中的实施研究.北华航天工业学院学报,2015,25(3)：48-49.

[3]向华.微课在大学计算机基础课程教学中的应用.电脑知识与技术,2016,12(1)：157-159.

[4]涂春梅.微课在大学计算机基础实践教学中的应用研究.科教导刊,2017(10)：145-146.

[5]高娟,王娟,王新,李向群.文科类专业计算机基础课程模块化教学的探讨.现代计算机,2015(2)：29-32.

Development and Application of Micro Class for Experimental Course Fundamentals of University Computer

WANG Juan1，WANG Xin1，GAO Juan1，LIU Shi-lei1，TAN Ming-chao2
（1.Department of Computer Science,China Universiy of Mining and Technology,Xuzhou 221116;2.75839 PLA troops,Guangzhou 510510)

As the Experimental Course Fundamentals of University Computer has become a course that student can learn independently,teaching reforming project group designs and records these micro class videos in order to meet the students'demand for learning independently through Internet or with mobile terminal.Utilizes these micro class videos,students can achieve the desired teaching objectives even without guidance of teachers.

Micro Class;Fundamentals of Computer;Computer Experiment

中国矿业大学公共基础课教改项目（Mo.2017JC01）

1007-1423（2017）31-0044-04

10.3969/j.issn.1007-1423.2017.31.011

王娟（1979-），女，山东章丘人，硕士，讲师，研究方向为计算机应用

王新（1978-），女，山东蒙阴人，博士，副教授，研究方向为智能信息处理

高娟（1979-），女，江苏如东人，硕士，讲师，研究方向为计算机应用

刘世蕾（1966-），女，河南民权人，硕士，高级实验师，研究方向为计算机应用

2017-09-22

2017-11-08