在职业学校开展移动学习的探索与研究

施梦娴

(南京财经高等职业技术学校，江苏南京210001)

在职业学校开展移动学习的探索与研究

施梦娴

(南京财经高等职业技术学校，江苏南京210001)

移动学习被认为是一种未来的学习模式，能够为学习者提供一个十分方便有效的受教育环境，是未来学习不可缺少的一种学习模式,以实现随时随地的教与学。该文主要探索研究了移动学习的功能、职业学校开展移动学习的必要性及相关问题。

移动学习；移动教学；职业学校

移动互联网、物联网、大数据、云计算被誉为是人类走向未来的4大新支柱技术，正在深刻地改变世界。随着手机平板等智能终端的普及，从移动学习、购物、出行、理财到医疗等等，新技术已经完成了对社会各个领域的渗透，正在为我们呈现出全新的生活模式。移动教育学习平台基于移动互联网技术打造，融合互联网教育思维，支持学习资料的上传下载、文件离线阅读、知识点推送、自我测评、错题重做等功能，让学习者可以随时随地利用车上、睡前、出差、等人等各类碎片化时间，学习自己需要的、感兴趣的内容，随时进行在线测评，检验自己的学习效果，补足知识盲点……。移动培训学习作为新时代教育教学领域的新潮流。

1 国内、国外关于移动学习的研究及发展现状

移动学习模式的实践和研究最初主要集中在欧美发达国家。各国研究的时间大致在5－8年时间。研究者试图将WAP技术应用于高等教育中。他们希望为学生和教师创建一个可操作的移动学习环境。从而使学生和教师能够通过智能手机、PDA或平板电脑随时随地访问学习资源。

我国的移动学习研究主要集中在实施网络教育的社会机构、高等院校、专业远程教育研究部门、国家开放大学系统研究机构和校园培训领域的具体研究中。北京师范大学、华东师范大学等高校出现一批专门的教育研究所，对移动学习应用模式研究，对我国移动学习现状研究，关于移动学习资源设计研究，对基于移动终端设备的移动学习系统的研究，智能手机在移动学习中的应用研究，云计算及其在移动学习模式下应用，终身教育背景下的移动学习研究。这些研究从资源建设、教学组织、教学评价、技术支持等各个方面广泛研究了移动学习的问题，为移动学习研究做了前沿探索。

2 在职业学校开展移动学习的原因及必要性

开展移动学习是教育改革的必然趋势。

高职很多学生都拥有手机、IPAD、平板电脑等移动学习设备，有的同学还同时拥有2-3台设备，学生对移动设备的功能也能熟练操作，这些设备的功能完全能满足当前移动学习的需求，可以说高职学生已经完全具备移动设备学习的条件。

我们国家的科学技术水平有了很大的发展和提高，手机屏幕大型化，计算机平板化以及其他各种先进的移动设备层出不穷，为移动学习的实践和普及提供了技术上的支持。这些设备不但可以及时记录学生在学习生活中的足迹，还可以使得学生有兴趣和教师共同学习。移动教学将会在职业教育的课堂上发挥更大的能动性作用。

3 移动学习平台的功能要求

3.1 课程学习功能

课程体系规划是教学内容资源建设的首要任务。完整、科学的课程体系是实现全面、系统及持续的教育教学提供前提和支持，教师制订教学计划的重要参考，也是实施课程设计与开发的资源库的前提。课程体系规划即在明确某个关键教学序列的前提下，运用科学的方法和工具，建立以结果为导向的，内容没有重叠的、没有缺失、实用有效的课程内容规划。

移动学习平台中学习功能的建设是非常重要的方面。主要有以下功能：

课件题库阅览：教师可以内置课程、题库，让新学生随时随地自主学习，快速实现由“校园人”向“职业人”的转变。

知识点推送：无限次推送给学生，可将即时学习的课程定向，省时又高效。

在线测评：支持新学生在线答题，检测自己的学习效果，后台可以统计，随时追踪学生的学习效果。

错题重做：在线测评中，会自动统计考试中做错的题目，多次重做，强化知识难点疑点，快速提升新学生的业务水平。

微社区问答：学习社区，方便学生间交流互动，增加学习积极性，提升学习效果。人性化的爱问有助于学生提问前，搜搜相关问题，相关问题看一看，提问及时回应，消息自动提醒。圈子达人的学生在这里可以找到自己的多层级人脉，生活、工作问题，有问有答，满足大家的社交欲望。

大数据统计：后台统计功能不仅可以统计学生的学习记录，学习时长，学习积分，对任课教师来说，还可以统计热门课程、热门资讯排行，以及学生的上线数、栏目访问数等统计。

总之，课程学习功能是面向学生学习的网络平台中非常重要的组成部分。

3.2 激励吸引功能

有些校园将移动学习平台的激活和学习时长、学习数目与成绩挂钩，当然，这也是一种看起来很有效的办法。高压式的办法对职业学校学生来说肯定还是不得人心的，相比较而言，激励才是让学生保持学习动力的最佳方式。通过我的成长轨迹功能快速查看学习时长、测评合格率、一键收藏的课程、评论等，学生一步步地见证自己的成长轨迹，激励吸引学生学习，激发学生学习的成就感。

3.3 考试辅导功能

考试是最常用的检验学习效果的方式，以基于移动学习平台的“一站到底”的考试为例，每一次的考试可以闯关形式进行，有排名、有竞争、有奖品，趣味化的运营取得了非常不错的效果。

移动学习考试功能，可以满足年轻人随时、随地、随需的碎片化学习，游戏化学习，并通过资料查阅、模拟自测、错题重做等功能提升学习效果。通过微社区、互动答疑等功能实现社交化学习，通过知识点推送、题库管理、学习统计等功能优化管理。同时界面要清新时尚，操作简单，功能完善，成为教育教学的好助手。

移动考试平台的功能模块包括在线考试、模拟考试、在线练习三大模块。学生可通过对不同题库的练习，达到以练促学的目的，使得学生对知识的掌握变得更加快捷有效。经过系统的题库练习后可进行模拟考试进行自测，模拟考试的环境和正式考试是一样的，这也可以使学生提早适应考试流程，为正式考试做铺垫。正式考试就是最终测试，一般都是一次机会，教师可在后台实时进行监督管理。移动考试是基于PC端的操作后台，对试卷、题库信息可做到PC和移动终端实时同步，学生在移动端考试的成绩亦可在后台实时显示。

3.4 线下支持功能

一个好的网络学习平台，必须保证系统的正常运行。优质的售后服务，将会为用户提供最为周到、细致的服务，其中包括7*24小时在线服务。学生遇到售前资讯、服务器和软件使用等相应问题，可以在任何时间致电专业的服务人员，为学生解决问题。此模块主要是对网络学习平台的利用和维护提供必要的技术支持和保证，以帮助学生很好地完成学习任务。

经过几年的实践证明，移动学习目前还是处在辅助线下自主学习的位置，近段时间也不可能颠覆线下课堂教学，所以，能够支持线下课堂教学也是一个重要功能。平台功能可以集合报名、课件预习、扫码签到、学习资讯分享、考试、调研、学生群交流等模块，使网上移动学习形成完整的流程。

线上线下教育同时开展并实现融合，是教育行业的发展趋势。而大数据所扮演的则是纽带的作用，根据线上教育的学习内容和方式，通过数据分析，来为学生制地学习计划；另一方面，通过线下教育准确了解学生的学习状态与效果，通过数据分析，来为学生制定学习内容。借助大数据分析技术，实现线上线下教育的无缝对接。

4 职业学校开展移动学习需要注意的几个问题

4.1 开展移动学习的基础性研究准备

这些准备包括对移动学习现状、需求的分析，对职业学校学生开展移动学习的研究，以及对移动学习相关理念的研究。其次，查阅各级各类文献资料、组织相关老师外出参观和考察，分析、学习国内外的研究现状和研究成果，确定本课题的研究目标和内容。组建学科核心研究团队和硬件系统购置。

4.2 开展移动学习的条件创设

(1)硬件配备、平台开发、资源建设。

包括平台开发、学习资源建设等。现有的实验设备、软件平台、针对相关课程及网络运行环境如何在课堂中开展应用。为班级配备移动终端，在网络技术支撑下，架构数字化的教学环境，征集教学资源，开发普适性和开源性都较好的应用平台，在试点班级进行试验。准备课题研究中所要涉及的相关技术(信息技术的运用，多媒体软件的制作使用，在线测试、网页、博客等，学校建立的网络课程教学平台，学生学习的交互系统)。此外，由于学生使用智能手机越来越普及，各类APP也在手机中发挥着不可替代的作用，老师应发挥移动APP内容和服务灵活多样、传播快速普及率高、受学生欢迎、功能不断更新优势，着手开发符合学生特点、具有较强实用性、能紧密贴合课堂教学的APP应用，使此类APP成为学校组织管理、服务学生的重要平台。

课程资源除专业课程外，还要提供有免费的公开课程。方便学生在统考英语、计算机、以及一些基础课。学生可以进行时间管理，有效提升学习力等课程。

(2)组织培训和研讨。定期组织学科核心团队的专题研讨活动，开展相应的主题课探讨活动，寻找课堂实施的有效性。教师要积极从事教育科研工作，尝试移动教学的开展。积极开展教改实验，尝试将移动教学引入课堂。职业学校的学生可以尝试借助智能手机，利用学生平时使用的微博、微信，通过网络把教学与生活相结合，提高学习兴趣和学习效果。在这一个实践过程中，教师要及时做好过程记录，收集数据，为移动教学能力的提升打下基础。

(3)根据职业学校的教学现状和职业学校学生的学习心理，探索研究移动教学设备的管理使用的相关规章制度。

(4)探索移动学习的职业学校教学策略，在课堂教学中引导和促进学生使用新技术。从而带动教育转型，从单一标准化课程转向多元选择性课程；从接受式学习型转向自主、探究为主线的学习；从传统教学媒介转向现代数字媒介。开展移动学习模式的研究，例如翻转课堂模式等。

通过记录学生单个个体学习行为的数据，看似似乎是杂乱无章的，但当数据累积到一定程度时，群体的行为就会在数据上呈现一种秩序和规律。通过学习的知识及过程的大数据，分析这种秩序和规律，可以有效地弥补这种线上线下教育的不一致性，以达到真正的完美融合。

5 结束语

移动学习被公认是一种未来的学习模式。未来的社会将会是一个网络的社会，移动终端将覆盖到生活的各个方面，这为实现移动学习提供了强有力的基础。移动学习还能够为学生提供一个便捷快速的受教育环境，以实现随时随地的学习与锻炼。随着计算机技术及网络信息技术的日趋完善和成熟，移动学习的外部环境也将变得更加完善，学习内容也将更加多元化、更加丰富，这样就可以让学生在校内及校外更好地进行学习，为未来发展打下坚实基础。

[1]张鹏.移动教育发展现状及前景展望[J].中国教育技术装备2011(11).

[2]陈坚.在职业学校开展移动教学与学习的研究[J].电脑知识与技术,2015.

TP393

A

1009-3044(2017)21-0124-02

2017-06-11

江苏省“十二五”教育科学研究课题D/2015/03/062

施梦娴，女，南京财经高等职业技术学校讲师，研究方向为计算机教学与应用。