浅谈如何在初中数学教学中培养学生数学学习的兴趣

郑少卿��

摘 要：初中阶段是学生学习数学最重要的时期，学习兴趣是教学的前提，教师的教学方法无论多先进，教学模式多新颖，学生自身对数学这门学科不感兴趣，便无法有效提高数学教学质量。因此，本文将针对初中数学教学进行研究，分析如何能够培养学生的学习兴趣，提高学生的数学专业能力。

关键词：初中数学；学习兴趣；教学模式；培养策略

兴趣是最好的老师，只有学生真正地热爱数学这门学科，才能使教学活动顺利地开展。初中数学教师在实际课堂教学中，要注重对学生学习兴趣的培养，使学生养成良好的学习习惯。教师要不断地完善自身的教学水平，不断提高自身的能力，不断更新教学方法，为学生提供良好的教学环境。

一、 与学生建立和谐关系

教师在实际课堂教学中，要以学生为中心，突出学生的主体地位。并且在日常学习中，要与学生进行充分的交流，与他们平等相处，尊重他们，做好学生的引导工作。传统的教学模式中，教师在课堂往往是以自我为中心，单方面地向学生灌输知识点，不去考虑学生的想法，使学生被动地接受知识。因此，在课堂教学中，教师要注重与学生进行交流。教师与学生建立了平等亲密的关系，有效保证了学生能够在课堂的注意力。有相关数据显示，大部分学生都会存在一种心理，与哪科教师的关系好，就会喜欢这个教师，进而会喜欢教师所教授的学科，因此，与学生建立和谐的关系，是培养学生兴趣的关键。

例如，教师在课堂教学中，注意到哪位学生的情绪不稳定，上课注意力不集中，此时，教师不要在课堂上向这位学生了解情况。在课下把学生叫到外面，以平等的地位与学生进行谈心，使学生感受到教师的温暖，是在关心自己，并不是因为在课堂上表现不好而责怪自己，这样学生便能对教师敞开心扉，将心里的小秘密告诉老师。

二、 创设教学情境

教师在实际课堂教学中，要改变传统的教学方式，使其能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。教师在讲授知识过程中，要注重运用教学设备进行教学，数学这门学科本身的知识较为抽象，知识点多为公式、概念，对于初中阶段的学生而言，不能很好地去理解知识。因此，教师可以通过多媒体教学设备对学生展开教学，由于多媒体自身的特点，不仅能为学生播放视频、动画，还有声音，可以充分地吸引学生的注意力。教师要做好课前准备，清楚学生掌握知识的程度，并根据教材中的内容，以及教学目标及任务，利用互联网平台收集相关的教学资料，使其能够顺利地开展教学活动。

例如，教师在教学《轴对称》这一章节知识中，可以课前收集在学生生活周边的轴对称建筑物图片，并下载相关的轴对称教学视频。首先，教师向学生提出问题，让学生们去思考、探索，“为什么飞机的两个翅膀是一样大小的，如果它们不一样会什么样？”将学生带入一定的场景中，此时可以利用多媒体为学生播放飞机飞行的视频，这样会极大地吸引学生的注意力，学生的思维便会运转，并有着极大的好奇心，希望教师能帮助解惑。此时，学生的兴趣已经完全被激发出来，教师便可以通过讲飞机的原理，传授轴对称的相关知识点，这样学生便能用心地去听教师所讲授的理论知识，通过这样的情境对学生展开教学，学生会将知识点记忆得非常牢固。

三、 营造愉快的课堂气氛

即便现在，很多教师依然还在采用传统的教学方式，不注重对课堂气氛的营造，忽略学生被动接受知识的感受。数学的知识点抽象、难懂，并不像语文知识容易理解。如果教师将数学课堂气氛变得枯燥无味，久而久之，学生便对数学失去兴趣，课堂教学效果很难提高。因此，教师一定要营造轻松、愉悦的课堂环境，这样能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂注意力。首先，教师在课堂教学中，就要有状态，充满激情，对学生的态度和蔼，眼神亲切。其次，在教学模式上，教师要善于运用多种教学模式，根据学生的发展需求、年龄特点，采用不同的教学模式，没有一种教学模式适合所有学生，教师要善于观察学生的真正需求。最后，教师要适当地在课堂教学中，融入游戏，使学生能够在游戏中学习，既满足了学生爱动好玩的心理，又能使学生掌握一定的数学知识，对提高学生的数学能力有积极的促进作用。

四、 采用分层教学

培养学生的数学兴趣，最主要的是建立学生的自信心，使他们能够感受到自己的价值，才能更加积极地去学习数学。因此，教师可以采用分层教学，来培养学生的学习兴趣。每个学生对知识的掌握程度、理解程度不同，基础能力也不同。如果按照统一的进度、要求、标准来衡量所有学生，对学生是不公平的。基础较差的学生会更加没有信心，对基础较好的学生也没有实质性的帮助。教师根据学生不同的需求，进行分层教学，才能有效地激发学生的学习兴趣。

例如，教师在教学《一次函数》这一知识点时，在掌握学生的基本情况后，将学生分为三个不同层次，基础较差的学生作为低层次，基础一般的作为中层次，基础较高的作为高层次，教师在课前要做好准备工作。设置不同的教学目标、任务、问题等，对学生进行有计划的教学。对于低层次的学生而言，在教师的指导下，要求学生掌握理解基本的理论知识即可；对于中层次的学生而言，在教师适当的指导下，要求自主理解知识点，并可以解决一些简单的问题；对于高层次的学生而言，要完全掌握理论知识，并通过具备的知识能够自主解决实际问题。对于不同层次学生的考核内容也要有所不同，这样能够极大地增加学生的自信心，有效培养学生的学习兴趣。

五、 结束语

在初中数学教学中，最重要的便是培养学生的学习兴趣，只有保证学生发自内心地喜欢数学这门学科，才能顺利地展开教学工作。教师要不断提高自身的专业素质能力，不断更新教学方法，为学生提供良好的教學环境，有效激发学生的学习兴趣，提高初中数学的教学质量，从而推动我国初中数学教育事业的发展进程。

参考文献：

[1]孙振杰.如何在初中数学教学中激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2016，（11）：155-156.

[2]冯秀玲.如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].亚太教育，2016，（34）：23.