微课在初中语文阅读教学中的应用

黄翠芳��

摘 要：随着教育教学改革的不断深入，初中语文更加注重对学生综合文学素养的培养，而阅读作为语文教学中的重要内容，承担着培养学生文学审美与艺术修养的关键作用。微课作为一种新型的教学手段，在我国得到越来越普遍的推广与应用，也为初中语文阅读教学开辟了新的路径。

关键词：微课；初中语文；阅读教学

随着教学改革的逐步深入，在语文教学中也开始积极应用新型教学方式。其中，微课教学资源在初中语文教学中的应用，不仅有利于提升学生的学习兴趣，也可改善语文教学效果和质量。微课作为一种高度情景化的教学资源它可以围绕一个知识点、一个例题或一个现象等展开，已经开始在学校里被应用。教师可以利用微课引导学生进行课前复习、课中学习和课后复习。本次研究从初中语文教学入手，提出微课资源在初中语文阅读教学中的应用对策，以期为提升语文教学质量提供重要参考。

一、 初中语文阅读的重要性

（一） 认识阅读重要性，提升思考能力

初中阶段的学习中，阅读是学习基础，能够养成很好的阅读能力，对初中学生们的性格塑造以及价值观的形成具有重要的引导作用，在提升学生们的核心素养的同时能够对学生的精神世界不断丰富。阅读能力的提升对学生们的阅读素养以及自身观念的形成具有重要的影响作用，教师们促使学生们认识到阅读能力培养的重要性，提升自身的思考能力和自主学习的能力，只有加强学生们的认识能力和思考能力，才能逐步完善教师们对学生们的阅读引导，培养学生们的自身素养。

（二） 引发学生兴趣，提升学生自主能力

阅读能力的提升需要大量阅读作为支撑，初中阶段的学生们好奇心是比较强的，教师们应该从学生们的好奇心入手，着重培养学生们的阅读兴趣。教师们的教学效果，要想能够引起学生们学习兴趣，首先需要具有丰富多彩的课程内容，这样才能够慢慢引发学生们的学习兴趣。在进行语文教学中，学生们需要进行课堂学习前的预习，对要学习的课程内容产生一定的好奇心，这样可以激发他们的学习兴趣，同时能够提高他们主动思考的能力，促进学生们自主学习，同时也对自身的核心素养进行了加强。

二、 微课在初中语文阅读教学中的应用

所谓“微课”就是老师对学生课程中知识点的讲述，借用视频的载体呈现出来的教学活动。它是老师进行教学的方式，属于一种比较丰富的教学资源，在教学领域中得到广泛性的应用。对于初中语文阅读教学中的微课应用，其主要的教学特征体现在授课时间较短、内容目标明确、凭借“视频”教学载体及设计的人性化方面，这有利于引起学生对初中语文阅读的学习兴趣，充分发挥了学生的主体性，提高了初中语文阅读教学的质量与效率。此外，微课短小精悍的特点满足了学习者通过移动终端随时随地进行学习的诉求，在家中、在学校里、在路上都能进行微课的学习实现随时随地的学习愿景。此外，在一定程度缓解留守儿童的学习难的问题。微课正是“互联网+”时代实现学习个性化的一个缩影，当然实现的途径还有很多。

（一） 巧用微课理解关键词语

对于初中语文阅读的教学，微课教学的引入，可以帮助学生通过抓关键词来理解课文的内容，体会作者对文章的感情。例如，在古诗《滁州西涧》中，全诗只有四句，但是对应了不同景物的描写，学生不难想象这些景象，但是透过景象描写所体现的诗人心绪却不能体会得到，微课的引入，帮助学生更好地了解诗人的内心，老师通过微课视频的播放教学，来指导学生在阅读时重点抓住“怜”“晚”等关键字，从而体会诗人的郁闷之情。微课在语文阅读中的应用，遵循了学生的独立思考，发挥了他们的主观能动性，使学生对语文阅读产生了浓厚的兴趣，这也正是语文课堂的魅力所在。

（二） 巧用微课掌握修辞手法

语文教学新课标提出培养学生的想象力，在平常的语文教学中，教师只关注知识的传授，而忽视了学生想象力的培养。而修辞手法是学生想象力培养的重要方法，对于学生阅读的教学，可以通过播放相关的阅读内容的视频，从而帮助学生体会阅读的魅力。例如，初中语文课本中朱自清的《春》，从“小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的…”其中描写春天的景色，采用了大量的修辞手法。学生在阅读的时候，老师可以通过微课视频制作小草钻出土地的动画效果，让学生亲眼目睹小草如何从泥土中钻出来，从而身临其境地感受作者笔下的春天，进而达到良好的教学效果。

（三） 巧用微课挖掘文章主题

初中学生其抽象思维的能力比较弱，在阅读文章的时候，往往理解感悟的能力不强，加上知识储备的能力有限，在阅读中往往对文章的主题会出现错误的理解。例如，《从百草园到三味书屋》这篇文章，借助微课的应用，可以还原三味书屋上课的情形，通过微视频的播放，学生可以观看当时学生在课间活动所进行的游戏，让整个语文阅读教学更加地生动有趣，在这样的阅读背景下，老师可以有效引导学生把握文章的主题，进而培养学生正确的阅读思路。

（四） 巧用微课导读说明文

对于初中语文阅读，学生对说明文的把握比较弱。由于说明文主要是介绍事物或事理，内容比较枯燥无味，学生对其不能提起兴趣，特别是那些专业名词，学生阅读的时候往往比较费劲，有时读着读着就一头雾水。例如，《苏州园林》这篇文章，学生要对苏州园林进行了解，就需要从文中分析每一个景点的布置，而初中生的想象和思维能力不强，微课的引入，可以把苏州园林制作成简短的微视频，学生通过观看，对其进行全面的了解，心里会呈现一幅完整的苏州园林设计图，从而强化了学生对园林景色的感受，进而体会到苏州园林的画意美的特点。

综上所述，随着教育体制的改革，初中语文阅读教学课堂借助“微课”的力量，有利于学生对语文阅读知识内容的理解和掌握，进而提升了老师的阅读教学效果，这有利于培养学生的阅读习惯。因此，初中语文阅读教学中微课的引入，有利于学生理论和实践相统一，进一步提升了老师课堂的教学效果与质量，这对学生良好阅读习惯的培养具有积极的作用。

参考文献：

[1]马峰.微课在初中语文教学中的应用研究[J].课外语文（下），2016，（4）：59-59.

[2]张晓东.试析初中语文课堂教学中微课的运用[J].新教育時代电子杂志（学生版），2016，（5）：140-141.endprint