基于工作过程路面工程技术课程改革探讨

杨波

摘 要：课程是实现人才培养目标的重要载体，课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。路面工程技术是道路桥梁工程技术专业必修的核心课程。文章对路面工程技术课程存在的问题进行分析阐述、从教学内容、教学主体与模式、教学检验与评价等几个方面进行改革的效果等进行了总结。

关键词：高职教育；课程改革；路面工程

中图分类号：U416-4 文献标识码：A

一、课程存在的问题

路面工程技术课程教学中主要存在以下几方面的问题：①教学知识陈旧，新知识更新慢，教学内容存在比较滞后的情况，且大多数教材理论为偏重，对于高职学生来说并不适合；②课程教材连续性以及整体性较差，对于施工过程的实际案例，教材中大部分都是简单的罗列，不具备完整工艺流程的阐述；③理论知识和实践教学编排存在脱节现象，工程案例与实际之间联系不够紧密，不能严格的以岗位职业要求为依据进行教学；④教学主要是在课堂上进行理论知识的传授，较少进行实际的操作，存在比较单一的教学模式。上述路面工程技术课程教学中存在的问题带来了严重的影响，一方面，学生花费了大量的时间学习明显落后实际工作的知识，甚至一些知识已经是被淘汰的，这就造成了学生学习时间的浪费。

二、改革措施

1.教学内容改革

全面审视教材，通过典型工作任务分析对教材进行改良，剔除不合时宜面临淘汰的知识，并以实际的工作需求为依据对教材中缺乏的内容进行添加与完善，提高其有效性与实用性，使教学内容能够紧跟时代的步伐。构建以任务驱动、工作过程为导向的项目教学课程教学体系，在内容编排上以路面结构层施工过程为主线，根据能力训练的要求以及可持续发展的需要，安排了必要的专业理论知识学习。实践教学内容包括路面工程实测实量、路面基层压实度检测、路面构造深度检测、路面抗滑性能检测、路面渗水系数检测、路面工程质量评定等6个实践任务。

2.教学主体与模式改革

教师能力与教学水平的提高可通过加强挂职锻炼的方式实现，选择具有先进技术和一定规模的施工企业作为专业教师挂职锻炼的场地，使教师能够在作业第一线对当下最新的施工经验进行了解和学习，才能有效地统一实践与理论，促进“双师”制度的逐步实现。主讲教师均来自工程施工一线，具有丰富的教学经验和工程实践经验，教学效果好；同时聘请公路施工等方面的技术专家作为兼职教师，共同分析对应的岗位职业能力要求、工作过程、工程情景，进行课程内容设计、制定课程标准，指导学生综合实践和生产实习。

在教学方法上，应明确其基础为专家咨询，载体为项目，导向为岗位需求，在教学中始终以案例贯穿全程。以视频与文字形式的案例在教学中添加，以生动的教学内容向学生展示相关知识；以实训室结合施工现场实施实践教学，以双配制进行教学，通过技术人员的现场指导提高学生技能掌握程度。将传统学科体系模式打破，精心设计每一次课，在第一次课时对课程要求进行介绍之后，以实训场训练的方式让学生逐一熟悉实训设备，引起其好奇心与求知欲望，在教学中紧紧抓住学生的好奇心理。

3.成绩评定方式改革

建立合理、公平、公正的成绩评价体系，应真实、客观地反映学生在整个课程学习过程中的表现和能力，避免一次考核评定成绩存在偶然性、随意性的问题。最终考核与过程考核为组成考核的两种方式。对施工现场实际工作进行模拟来实现过程考核；最终考核中包含理论知识与操作能力掌握程度的考核，其中大幅减少理论内容，而主要以关于操作能力掌握程度的主观题进行考核。

三、改革效果

路面工程技术课程通过教学内容和教学方法的改革与实施，取得了一定成效。通过课程内容改革使学生在综合素质方面得到了很好的提升，既培养了学生自主学习能力和创新能力，又提高了学生对知识的综合运用能力和团队合作意识。把学生作为学习行为的主体，教师起到辅助和指导作用，引导学生实现由“被动”变为“主动”的角色转换，有效地培养了学生的工程技术应用能力，为他们走上工作岗位奠定了基础。

参考文献：

[1]安宏科.高职铁道工程技术专业技能教学实践与探索[J].甘肃科技，2011（3）.

[2] 王雪莲.基于“工作過程”《路基路面工程》课程设计教学方法改革与实践[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2012（12）：130-132.