浅谈小学语文阅读情境教学策略

【摘要】阅读教学是小学语文课堂的重要环节，教学质量的高低对学生的理解能力、应用能力、鉴赏能力等产生很大影响。然而，传统的小学语文阅读教学模式过于枯燥，难以激发小学生的学习兴趣，制约了小学生对阅读文本的深入理解。而情境教学法是一种全新的教学形式，可为学生营造出生动、有趣的教学情境，能激起学生参与阅读教学的积极性。本文就小学语文阅读情境教学的策略进行了细致的分析。

【关键词】小学语文；阅读课程；情境教学；有效策略

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

语文阅读文本都是一种情境性文字，只有让学生真正走进文本中，才能真切体会到蕴含在文本字里行间的意思、情感与思想，才能更加深刻地理解文本内涵。教学实践表明，将情境教学引入小学语文阅读教学中，可让学生产生身临其境的感觉，从而主动将自己融合到文本情境中，生动感知文本的意境与情感，有助于学生深度把握文本知识与内容。那么，在小学语文阅读教学中，如何应用情境教学法组织教学活动，是教师需要研究的核心问题。

一、借助模拟声音营造逼真情境

小学语文教材中收录有大量的描写声音的优秀篇章，但是由于小学生生活阅历有限，很多声音都是他们在现实生活中接触不到的，因此难以透彻理解教材内容，不利于教学效果的优化。针对这种情况，小学语文教师应积极地把模拟声音的方法引入到语文阅读教学中，给学生营造出非常贴切教材内容的教学情境，营造生动有趣的教学气氛，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以推动学生思维能力的快速发展，并且还可显著优化小学语文阅读教学实效。比如在学习人教版小学语文教材四年级下册《夜莺的歌声》这篇课文时，教师在课堂教学中就可用多媒体设备为学生播放事先准备好的模拟音频，使得学生在聆听清脆、悦耳声音的时候，快速将注意力集中到课堂上来，从而自然把学生带入到新课学习中。在实际教学中，教师应先引导学生自主阅读教材内容，了解相关的故事背景资料，并且借助多媒体设备为学生创设出紧张的战争氛围。在此基础上，教师为学生范读文本，并在恰当的环节为学生播放枪声、杜鹃及夜莺的鸣叫声，使得学生在倾听这些模拟声音的过程中，形象地感知到战争场面的紧张性，并增强他们的心理体验，从而使得小学生能更加透彻地理解教材内容。

二、借助角色扮演创设体会情境

小学生普遍具有爱玩爱动、善于模仿的特点，面对新事物他们都具有很强的探究热情。因此，在情境教学中，教师应充分利用学生的这些特点，为学生创设出适宜的表演情境，使得他们都能在有趣的角色扮演过程中，真切体会语文阅读文本的内容与情感，从而使得他们在玩乐中与阅读文本的角色进行情感的碰撞，最终更加深刻地把握阅读文本的思想。比如在学习人教版小学语文教材二年级下册《小鹿的玫瑰花》这篇课文时，教师就可以引导学生以小组为单位表演教材内容。具体来讲，教师可指导学生结合教材内容自主选择自己感兴趣的角色，比如微风、黄莺、小鹿弟弟、小鹿等，并且还有一个旁白角色。在此基础上，教师应激励学生仔细分析每一个角色的特点，全面掌握阅读文本的情节，并对小鹿及其弟弟的对话进行探讨。在此基础上，学生在小组中自由表演故事情节。当表演结束后，语文教师应激励学生将自己在表演过程中的感受讲出来。教学实践表明，小学生在总结与回忆表演活动时也是深入思考阅读文本内涵的过程，有利于学生对阅读文本内容的理解及记忆程度的加深，提高小学语文阅读教学效果。

三、借助教材内容营造生活情境

语文学科是一门生活性很强的学科，教材中选用的很多作品都与生活有密切联系，因此学生在阅读教材文本时，不仅能了解很多新事物，还可以感知到语文课程学习的趣味性。这就需要教师在语文阅读教学中，能恰当地寻找到教材内容与生活事件之间的契合点，从而将两者融合在一起，营造出生动的、学生熟悉的生活情境，使学生在提高认知能力、观察能力的同时，还能将自己已经获得的生活经验应用到文本中，从而更好地领悟文本的情感，最终还可以帮助学生养成留心观察生活事件的好习惯。比如在学习人教版小学语文教材三年级上册《秋天的雨》这篇课文时，因为秋天的雨和自然界中的很多事物之间有密切的联系，所以教师在实际教学中可以激励学生细致观察秋天的大自然中各种植物颜色的变化情况，使得他们在观察事物的多彩变化中更加深入地领悟文本的内涵。为了让学生更加精准地掌握“秋天的雨是一把钥匙”的含义，教师就可以把秋雨的功能与钥匙的功能联系在一起，帮助学生更加容易地掌握课文中描写秋雨功能的句子含义。

总之，将情境教学法应用到小学语文阅读教学中，不仅激发学生参与课堂教学的积极性，而且丰富学生的体验，培养学生热爱生活、留心生活的习惯。因此，在实际教学中，教师应大胆探究与创新情境教学法的应用策略，积极将其引入到自己的课堂中，最终推动小学语文阅读课堂教学质量的提升。

参考文献

[1]宋婷婷.小学语文阅读情境教学研究[D].锦州：渤海大学，2016.

[2]赵萌.小学语文阅读情境教学初探[D].天津：天津师范大学，2014.

[3]应苗.浅议小学语文阅读情境教学策略[J].语文知识，2017（6）.

（编辑：陈岑）