初中语文教育中的“体制化

【摘要】以往的教育活动中，教师教学活动死板，模式单一，这是因为教学过程中形成了一种“体制化”，这种体制化限制了学生

的成长，教学质量也得不到提升，从而导致了很多的问题：教师和学生之间矛盾丛生，教学成绩始终上不去，学生产生厌学、逃课等情况。而只有改变教学制度，才能从根本上解决这些问题，这类问题不仅需要教师的努力，也需要学生加入其中。这对于学生的学习和生活都能有一个质的提升，对于教学质量也是大有好处。

【关键词】初中；语文

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

一、初中语文教学现状

初中语文教学中存在着一个最直观，也是最深刻的问题，就是现在的教学模式，课堂教学表现出一种“体制化”，使得教学内容、教学方法等在长期的学习过程中慢慢显得呆板、模式化，让学生和老师仿佛机械一般不停地重复。既让教师的教学能力得不到体现，也使得学生提不起兴趣，日复一日的学习终究会磨损学生学习的积极性，长此以往，教学成绩得不到提升，反而可能会产生下降的趋势。

二、初中语文教学制度影响

在初中教学中，老师课堂上讲解，布置作业让学生巩固，考试查验。这已经成了习以为常的教学模式，这种“大锅饭”的教学方式，不仅是对老师的一种教学漠视，也是对学生学习的不负责。这样的学习下，很多中等生或者后等生就会对学习产生厌倦，因为在学习上只有考试一种检验方法，评价学生能力的标准也只是那试卷上的分数。所以这些学生在学习上得不到认可，没人肯定他们学习的成果。在学习上得到的大多是否定或者谩骂，对于学生信心是一种打击。这类现象其实很多，究其原因其实还是因为现代教学制度的死板、老旧，这样的教学制度下很难完成新课程对于现代教学质量的目标。首先，以往的教学制度对于教师的创新教学是一种变相的禁锢，会给老师一种思想：所有老师都是这样教学的，他们以往都能取得好的成绩，所以这种方法肯定是正确的，只要沿用这种方法教学就行，在思想上就缺乏进取的精神。不仅如此，甚至会把成绩提不上去全部怪罪于学生的不努力等，从而在与学生的接触上形成了一种恶性循环。而从学生方面来说，一种固定不变的制度只会让他们慢慢感觉到枯燥无味。好的好，坏的坏，慢慢就变成了一种习惯，习惯被老师表扬，习惯被老师批评。甚至有的学生为了取得老师的注意从而故意捣乱等。当教学任务完成得不好的时候，很少有人在最基本，也是最主要的教学制度上来思考问题。

三、制度改变的措施

时代在变，人也在变，那么在教育人的制度上面就更需要变，并且不是一次性地改变。而应该形成一种改变的策略。让此能够持续地发展下去，形成一种活跃的、活性的教学制度。首先，就应该在第一线——老师和学生身上着手，最重要的是教师如何引导学习。在教学方法、内容、技巧上面要敢于创新，要形成一种竞争力。激发教师去了解学生，去深入到学生的方方面面。调动起老师的积极性。要让教师放开手脚，不要害怕打破以往的教学氛围，只要是针对学生的学习，只要是拥有可行的理论依据，就要鼓励其大胆实施。而对于学生也要有所要求，要让学生们明白，学习不能一味地等待教师的“哺乳”，要敢于思考，善于思考，常于思考。俗话说：“磨刀不误砍柴工”，只有时时结合自身情况积极改善，才能形成教师学生一体化进步的氛围。不是以往的互相找原因，而是互相找方法。对于教学而言，改变还需要很多路要走。需要制定完善的交流计划，形成规范的交流体系，让所有教师都参与进来，为教学的进步尽自己的一份力。教师应该互相交流指导，学生也不例外。在学习过程中，要让学生认识到，学习不是独自进步，而应该是通过互相帮助、互相竞争等方式来进步。学生之间要多交流，有时候学生之间的交流比教师在课堂上的讲解更加有效。

四、制度进步带来的好处

制度改变总是好事，因为我们不满于以前的成果，因为我们始终走在进步的道路上，我们不怕挫折，不怕困难，不会害怕上不去，因为我们不会禁锢在原地。制度的进步是基于人性化的最基本考虑，是对于新课程的进一步解读。制度的进步，不仅是提升学生和教师的教学成绩，更是多方面开发学生和教师身上的可能性，让他们在其中探索自身。教育在于教书，育人。所以让学生成绩提升是一方面，还要教会学生积极探索自己，发现自己身上的不足和优点。让学生参与到教学的改变中，让教学方法更加贴近学生，更加适合学生。增加学生的见识，让学生在学习和生活中变得更加优秀。这样整个教学氛围也就变得更加和谐自然，乐观向上。

参考文献

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（编辑：郭恒）