互联网在创新创业教育中的作用探究

李勇，雷宇，高海涛，韩新风，何恩节

（1.安徽科技学院电气与电子工程学院，凤阳233100；2.安徽科技学院管理学院，凤阳233100）

0 引言

国家教育部在2010年颁布了《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，指出培养创新创业人才的重要性和紧迫性，要求全国所有高校积极开展创新创业教育。因为在21世纪的今天开展创新创业教育，不仅可以解决就业的问题，还可以为国家培养更多的创新创业人才，创新创业型人才现已成为一个国家的重要战略资源。另外，高校开展创新创业教育不仅是高等教育自身发展的需要，还是我国经济社会发展到一定程度对高等教育提出的新要求。在互联网十分发达的今天，创新创业教育资源，例如：创新创业教育专家、教师、学生、风投资金、政府基金、高校的创业园、科技园以及企业等，都可以通过互联网平台连接起来。现在“互联网+创新创业教育”已成为高等教育一个新的发展方向，将互联网与创新创业教育深度融合，必将影响创新创业教育的发展进程、速度和效果。

今天全国不同地区、不同层次高校创新创业资源的稀缺性以及资源的分配不均已成为制约创新创业教育发展的一大难题，为了解决这个难题，高校正在努力借助互联网这个平台，将全社会的创新创业教育资源与互联网深度融合，在全国高校之间实现创新创业教育资源共享和信息互通。同时互联网的应用，开启创新创业教育新模式，丰富创新创业课程教学内容，改变传统的课堂教学形式和手段，培养学生的创新创业能力，激发学生的创业热情，为大学生就业提供了新思维。

1 互联网具有的特征

根据中国互联网络信息中心第38次和39次发布的《中国互联网络发展状况统计报告》显示，到2015年12月，我国网民数量为6.88亿，互联网普及率为50.3%，到2016年12月，我国的网民数量已达到7.31亿人，互联网普及率为53.2%。随着网民数量的增加和互联网普及率的提高，互联网正在逐渐改变我们的生活方式，例如：购物不用去超市和商店、买票不用去售票厅、汇款不用去银行、看电影响不用去电影院等等，这些事情只需要在手机或电脑上动动手指或点点鼠标就可以办好。互联网还在改变我们的学习和工作的方式。例如大学生学习可以不去教室，在寝室通过互联网，就能听到全国甚至全球最优秀的老师讲课，也可以在互联网上与老师进行交流和讨论，还可以通过互联网获取大量学习资料，而且不受时间和空间的限制。由于互联网具有开放的特征，任何一个网民只要拥有一台支持TCP/IP协议的计算机或手机，就可以连接到互联网上，实现创新创业教育的数据、图片、视频等资源的共享。其次互联网具有平等的特征，在互联网上任何一台计算机或手机都没有等级的差别，任何一个网民在互联网上发布或接收信息是平等的，在互联网上不讲身份，不分地区，机会平等。第三互联网具有资源共享的特征，互联网是一个没有中心的自主式开放系统，任何个人或组织在网上都可以实现资源共享，降低运营成本，提高工作效率。第四互联网具有即时的特征，网民可以充分利用生活和工作中闲暇时间，随时浏览、接受和处理网络上的各类信息，而不用担心一些重要信息或时效信息被错过。正是互联网具有上述特点，把它应用到创新创业教育中来，将两者深度结合，可以帮助我们解决创新创业教育中的难题。

2 互联网在创新创业教育中的作用

2.1 开启创新创业教育新模式

随着互联网普及率的提高，现在的大学生人人都会上网，也会在互联网上寻找和下载学习资料，高校优质创新创业资源都可以在网上实现共享，因此，利用互联网平台实现个性化教育和优质教育就成为现实。由于互联网上的信息量大，而且更新快，学生要跟上时代的节凑必须在网上进行自主学习，并具有终生学习的理念。现在我国的无线网络技术非常发达，在校大学生随身都带有手机、电脑等数码产品，这为高校创新创业教育提供了一种新模式——泛在学习，而最适合这种泛在学习的新型教学模式是“微课”和“MOOC课”，它不同于传统教学模式。目前国内高校的创新创业教育以群体教育为主，一个班或几个班，少则十几个人，多则几百个人在同一间教室里面听老师讲课，这种教学模式没有注意到学生个体的差异，教学效果怎样，我们也不得而知。而在互联网时代，知识是泛在的，我们可以开发“微课”和“MOOC课”，将创新创业教学的理论、案例、视频等学习资料放在网上，让学生随时随地选择自己感兴趣的内容进行自主学习，这样不仅可以减少学生的学习成本，还可以培养他们主动获取新知识的能力，同时提高他们的创新创业能力。泛在学习这种创新创业教育新模式可以根据高校的特征、学生年级高低和性别差异、专业特点等设置不同的课程和教学内容进行个性化教学，真正做到因材施教。另外，我们还可以利用互联网平台开展创客教育。创客教育首先是从美国兴起，由于他们开设时间长，经验也很丰富，现在美国的麻省理工学院、百森商学院、斯坦福大学等高校还开设有创客课程和创客空间，以培养学生的创新和创造能力。我国从2011年开始逐渐在北京、上海、深圳等地建立起创客空间，如：北京创客空间、越狱空间、创新工场等，在国内一些著名的高校，如：清华大学、上海交通大学等还成立了创客社团，积极开展创客教育。

2.2 构建创新创业教育新平台

我国创新创业教育一直以来都是重理论轻实践，但大学生的创新创业能力只通过课堂上的理论教学是培养不出来的，要培养学生这种能力最重要的是实践，实践出真知。随着电子技术和网络技术的发展，政府和高校可以联合起来将创新创业教育资源与互联网、云计算、物联网、大数据等新型数字化信息技术整合起来，构建一个新型信息化创新创业教育平台，在满足在校大学生泛在学习需求的同时为他们进行创新创业实践活动提供专业化帮助和支持。国内学者杨丽萍[1]、邢朝霞[2]、马捷[3]、成伟华[4]、赵军[5]等人针对大学生创新创业教育网络平台和大学生创新创业知识库的建设，分别提出了设计思路和具体方案。特别是赵军等人利用移动互联网、云计算、大数据等新型信息技术，设计了“互联网+”环境下大学生创新创业实践教学信息平台，该平台主要分为3个功能模块：一是在线课程学习模块、二是创新创业项目模块、三是创新创业中介服务模块[5]。通过这个创新创业教育新平台不仅能够对在校大学生进行创新创业的启蒙教育，培养他们的创新创业意识，还能通过创业项目对大学生进行创业实践训练，指导他们进行创业尝试。这个新平台也是一个服务的平台，可以为大学生进行创新创业实践活动提供一站式咨询服务，其中包括创业项目的选择、创业项目的经营业、创业项目的管理等。当他们访问该平台时，就能够了解到创新创业实践活动的形式、内容、路径、国家和地方政府的支持政策、相关技术、相关行业的信息等。在这个平台上还能让学生了解到创新创业课程资源、创业成功案例资源、导师资源、企业资源等。目前国内华中科技大学通过互联网建立起网络教学平台，将创新创业课程以及教学视频上传到平台上，为在校大学生提供创新创业资料阅读以及专家答疑等多个方面的服务。中国科技大学通过互联网成功实现了与美国北卡大学远程互动教学。在创新创业教育过程中积极引入互联网技术，构建新型创新创业教育平台，对推动创新创业教育具有重要意义。

3 为大学生就业提供了一种新思维

今天互联网不仅正在改变我们的学习和生活方式,对高校大学生的就业也正在产生重要影响。随着互联网技术的发展，特别是大数据和云计算的应用，催生了一大批互联网产业，例如：网络游戏、电子商务、搜索引擎、动漫视频等，还成立了腾讯、百度、阿里巴巴等大型互联网公司，诞生了京东、淘宝等电商平台。随着这些新产业的出现，也产生了大量新型职业，例如：网络架构师、产品设计师、网店培训师、网店职业经理人、网模特、数据运营师、游戏开发师等，为大学生就业提供了大量工作岗位，而且待遇较高，一般刚从高校毕业的网络人才月薪都能上万，因此，很多大学生都想加入到互联网这个新兴的行业中，尤其是95后的大学生，他们从小就生活在互联网时代，习惯了主动和平等的生活方式。

要适应互联网行业的工作岗位并干出成绩，对大学生的能力也提出了更高的要求。首先大学生要有互联网思维，具体来说就是要有创新思维、价值思维、合作思维、冒险思维和奋斗思维[6]。其次要具有扎实的专业技能，互联网行业对网络人的专业知识和技术要求都很高，如果专业技术不过硬就很难在这个行业里干。第三要有较强的自学能力，互联网是一个新兴行业，在“互联网+”行动计划提出来后，互联网几乎能与所有传统行业联系起来，作为一个网络人随时都会接触到新知识和新技术，只有具有快速学习能力和习惯的人，他将来的道路才会越走越宽、越走越远。第四要具有良好的沟通表达能力。互联网时代公司业务往来主要通过互联网完成，在网上如何与客户进行沟通和交流，推销出公司的产品和服务，同时又得到客户的好评，这都需要我们具有良好的沟通表达能力。

互联网时代需要学生、高校和政府共同努力，构建大学生就业新思维。首先是大学生要改变传统的就业观念，例如：“铁饭碗”观念以及“编制”观念等，毕业时不一定要去大企业或大公司找一份稳定的工作，而应去找一份能发挥自己的才能、实现自我价值的工作。同时大学生还要大力提升自己的就业能力，在校学习期间努力提高自身的综合素质和能力，掌握学习方法和思维方法，培养自己的创新思维，提高语言表达能力、公文写作能力、文字编辑能力、信息查询能力、网络操作能力以及专业实践动手能力等，这些能力的培养对自己今后的工作都有很大的帮助。值得一提的是，进入互联网时代，高校大学生还应该在互联网上学习一些创业的知识，或进入培训机构进行专业的培训，了解互联网时代的公司商业运作模式，为自己今后走进社会进行创业储备知识和能量。第二高校创建互联网就业平台，提升学生就业能力。现在互联网行业需要的基本都是应用型人才，十分重视学生的动手能力，因此，高校开设课程的教学内容应与现实紧密联系起来，体现时代特征，而不能让二者脱节，同时学校还可以组织开展各种创新创业的活动，营造一个良好的创业氛围，提高学生创新创业能力，再通过举办网页制作、计算机操作、程序设计等与互联网相关的竞赛，提高在校学生网络操作能力。另外，高校还要创建互联网就业平台，将本校近年来的就业情况进行统计分析并在网上公示，将全国在互联网领域招聘人才的信息都挂到平台上，让学生随时进行查阅，同时对招聘信息进行分类整理，列出用人单位对招聘人才提出的专业、知识、能力等方面的要求以及工作条件、福利待遇等信息，让学生及时掌握就业信息，以便调整学习计划提前学好相关专业知识，培养相关能力，提升就业能力。第三政府部门要优化互联网就业的大环境，通过不同媒体积极宣传互联网就业的新观念，让大学生认识到互联网给我们21世纪大学生就业带来的机遇和挑战，提前做好就业心理准备。同时还要加强网络建设，增加网络覆盖率，提高网速，净化网络环境，加强网络监管，禁止虚假宣传，加强个人信息的保密。另外，政府还应出台系列新政策扶持互联网、物联网、大数据以及云计算等信息技术的发展，使“互联网+”行动计划加快实施和执行，催生更多互联网就业岗们，为我们大学生提供更多就业的机会。

4 结语

在网络技术十分发达的21世纪，互联网、物联网、大数据以及云计算等信息技术在创新创业教育中的作用越来重要，它不仅改变创新创业教育传统的群体教学模式，开启泛在学习的新模式，还为大学生进行创新创业实践活动提供了一个开放的新平台，为大学生就业提供了一种新思维，它不仅能帮助高校解决创新创业资源的稀缺性和分配不均的难题，还能大力推进我国创新创业教育事业的发展。

[1]杨丽萍,王薇,曾华荣.基于SSH架构的大学生创新创业教育网络平台设计[J].软件导刊,2011,10(6):62-63

[2]邢朝霞,尹胜君.创新创业教育平台建设初探[J].中国高校科技,2013(1):96-97

[3]马捷,刘小乐,黄岚,张喜艳.教育领域本体构建研究[J].情报理论与实践,2012,35(7):104-108

[4]成伟华,张计龙.高校教学参考服务平台与校园E-learning平台整合的设计与实现——以CALIS三期全国教学参考服务平台为例[J].图书情报工作,2013,57(9):37-42

[5]赵军，杨克岩.“互联网+”环境下创新创业信息平台构建研究——以大学生创新创业教育为例[J].情报科学,2016,34(5):59-63

[6]黄敬宝.“互联网+”时代的青年就业与创业[J].中国青年社会科学,2015,34(180):43-49