目前高中英语课堂教学存在的问题及对策

张艳丽

【摘要】高中英语课堂教学是提高学生英语兴趣的主要途径，是学生获取知识，提高多种能力的主要渠道，也是提高高中英语教学质量的关键。当前高中英语课堂教学存在着诸多问题，本文侧重于找出高中英语课堂教学存在的问题，并找出解决问题的策略。

【关键词】高中英语 课堂教学 问题 策略

随着新课程改革的实施，以及基础教育课程改革的不断深化，各类高中都相继提出了符合自己学校实际情况的课堂教学改革模式。我校也顺应改革的趋势，实施了课堂教学改革措施，提出了“学-测-讲-练”相结合的自主性教学模式。要求全校教师转变教学观念，向课堂教学要效率，提高学生的主体地位，培养学生自主学习，自主探究，自主创新和合作能力等。但近来通过实践调查与听课，加上与学生和教师的座谈，发现原来课改只是一个口号，一种形式。在课堂教学改革的背后高中英语课堂教学存在着许多问题，高中英语课堂教学改革并没有大的质的突破。

本篇文章旨在通过实践调查找出高中英语课堂教学中存在的问题，并找出解决问题相应的措施，以便于能对以后的高中英语课堂教学有所指导，使我校的英语教育教学质量有所提高，英语课堂教学改革真正地落到实处。同时，也希望本篇文章能为为数众多的同类兄弟学校提供可借鉴的经验。

一、高中英语课堂教学存在的主要问题

1.教师的课堂教学观念转变不彻底。作为一名高中教师，我们的教学观念和教学认识在教学过程中会潜移默化地传给学生。高中英语课堂教学要想真正地，彻底地进行改革，教师就要彻底地转变思想观念。虽然大多数教师也认识到了改革的必然趋势，但是，目前高中英语课堂教学改革的主要精神还没有真正进入教师的观念系统，课堂上难以体现出新的课程理念，课堂教学的着力点没有发生根本性变化。高中英语课堂教学仍旧以升学率和高考作为教学的最终目标。绝大多数高中教师只是起到了传递知识的作用，单纯的认为教育就是教知识，最终目标就是让学生升入理想的大学。不懂得如何开发学生的潜能，发展学生的个性，忽视了学生的主观能动性和全面素养的提高。

2.教学方法和教学模式陈旧。在目前的高中英语课堂教学中，填鸭式的、陈旧式的教学仍占主导地位。在课堂教学中绝大多数高中教师上课用的仍旧是一本书，一块黑板和一盒粉笔，停留在落后的教学状态中，没有语音室，没有幻灯片和电脑等现代化的多媒体教学手段，从开始上课到结束都是教师滔滔不绝地讲述，黑板写得满满的，学生不停地记笔记。这种“一言堂，满堂灌”的教学方法导致学生对知识的独立思考、消化、吸收与巩固训练的机会就失去了。再者，单词、短语和语法讲得过多，学生眉毛胡子一把抓，掌握不住重难点和语法要领，课堂气氛也沉闷，学生容易产生疲惫和厌学感，在课堂教学过程中经常是被动地接受知识的灌输。

3.高中英语课堂教学内容单一，仍然受高考的制约。目前高中英语课堂教学内容单纯地以高考作为教学的指挥棒。目前，由于在高考中，英语不考口语，听力不计入总分，只有笔试。所以从高一到高三的课堂教学中，绝大多数教师就把课本中的Listening，Speaking和Communication workshop部分直接跳过了，不注重甚至从不进行听说部分的训练。为了应付单纯的高考，在英语课堂教学中，老师只是一味地，单纯地反复地强调单词、短语、句型和句式的基本用法与记忆，以及语法的基本概念和条条框框。再者，就是注重猜题和笔试练习，让学生处在大量的疲劳的题海战术中，忽视了英语的听说练习和全面的基础知识教学以及综合能力训练，让学生整天为了高考而学习，不注重英语全面素能的培养。

4.英语课堂气氛不活跃，学生缺乏学习英语热情。在仍旧追求升学率的今天，高中的教学任务重，课时紧，升学压力大，教师在有限的40分钟的课堂上，很难让每个学生都参与到课堂教学中，根本无法面面俱到，无法面向全体学生。再者，教学方法落后，教学内容单一、单调等。长期以来，导致部分学生尤其是基础差的学生，学习英语的积极性和主动性不高，对英语学习失去了热情，有些学生厌学，甚至放弃英语的学习。

二、解决英语课堂教学存在问题的策略

1.从思想上，彻底转变教师课堂教学观念。作为新时代的高中英语教师，我们必须从思想上高度重视改革，只有改革才有发展和进步，改革是发展的必然趋势和根本出路，不改革就不能适应时代发展的需要，不改革就要落后，就要淘汰。而高中英语课堂教学改革的关键是更新教育观念，要用新的观念来武装头脑，用新的理论来指导实践。将传统的“传授知识”转变为“发展学生的创造能力”；将“教学生学会”转变为“教学生会学”。在课堂教学中，教师应充分调动学生的主体地位，激发他们的主体意识，培养学生自主学习，自主探究，自主创新和合作能力等，从而全面提高他们的综合素养。同时还要注重教书育人相结合。

2.优化课堂教学结构，构建有效的高中英语课堂教学模式。目前高中英语课堂教学模式存在着机械重复，一刀切现象。课堂教学缺乏创新性，个性化，也违背教育“因材施教”原则。课堂上让学生在活动中学习，突出“以学生为中心”，让学生真正成为课堂的主人，在交流中实现“师生互动，生生互动”。教师在课堂上关注的是每一位学生，关注的是学生的一切，教师只是课堂教学的组织者、引导者和学生学习的合作者。教师要根据自己学校和班级以及学生的实际情况探索出系统的，全面科学的，有针对性的，灵活新颖的，符合自己的英语课堂教学模式的新方法，新途径，满足不同层次的学生需求。

3.以高考为目标，同时加强英语听说读写等综合能力的训练与提高。高考是全国性的广泛选拔人才的重要途径，高中英语教学应该以高考为目标这是无容置疑的。但是，在高中英语课堂教学中，我们不能单一的为了高考而教学，我們应该为了学生的未来和全面发展而考虑。在英语课堂上，我们在讲授英语基本单词、短语、语法以及习题训练的同时，也要进行训练听、说、读、写的基本技能，培养学生在口头和书面上初步运用英语进行交际的能力。同时，也要对学生进行英语学习方法的指导，如在单词的学习过程中，利用派生词、合成词、反义词、以及前缀和后缀等方法；在讲解各种时态时，用图解法帮助学生理解；同时进行阅读理解和完形填空时，还应培养学生根据上下文猜测和推断的能力；训练学生具有论证能力、概括能力和阅读能力；以及提高学生对句法分析的能力。

4.采取灵活多样的教学方法，培养学生的学习兴趣。As the saying goes“Interest is the best teacher”。学习离不开兴趣，而英语的学习往往又是离不了枯燥无味的语法概念和条条框框，所以对于充满压力的高中生来说学习英语就更需要兴趣了，因此在教学过程中，教师应想办法培养学生的兴趣，首先是教案的设计要根据学生发展的特点，结合实际情况，全面地考虑到所讲的知识如何让学生理解，接受和掌握。例如，对于新知识、新句型和语法的学习如何导入，如何利用学生感兴趣的生活事例去创造情境进行解释，以及对学过的知识如何梳理并归纳总结。再者是教学方法和教学内容要引起学生的兴趣。英语教学的成败在很大程度上取决于教师能否在课堂上创造一种生动活泼的教学氛围，只有这样，才符合学生的心理特点，满足学生的需要，才能吸引学生的注意力，提高学习英语的兴趣。例如，我给同学们讲完定语从句，让学生练习时，用定语从来描述他们的同桌和朋友，学生很感兴趣，教室里的气氛立刻活跃起来。他们的例子如：The girl who wears glasses is my deskmate.The boy that likes playing football is my friend.我们虽然是在进行练习，但同学们似乎并没有意识到，而是沉浸在语言交际中，并把机械性的练习变成了创造性的练习，学生兴趣很浓，学习效果亦大大提高。

英语课堂教学的改善与提高也是一个不断摸索的过程，教师教学理念的转变，教学方法的改革以及教学水平的提高也需要时间和磨砺。只要正视和解决存在的主要问题，高中英语课堂教学水平一定会上一个新的台阶。endprint