陶艺

陶正生

摘要：陶艺造型艺术有平面的，立体的，有具象的，意象的，抽象的也有综合的，多元材质的……为儿童展开了全新的艺术创造空间。文章从陶艺的基本技法、创作方法入手培养儿童的创造艺术方面阐述，泥巴通过孩子的手捏、揉、搓、压、雕、刻……变成一件件陶艺作品，这一过程是游戏，是认知过程；也是创造，是艰苦而有趣的创造过程。通过泥的游戏，让儿童轻松、愉快地发挥，将天真烂漫的天性带入创造中；通过泥土媒介让儿童记录生活感受，具有独特个性的空间思维；通过自由创作，让儿童积极开动脑筋，充分发挥自己的想象力，体验创造的快乐。

关键词：陶艺；基本技法；创作方法；游戏；创造

陶艺有着悠久的历史和深厚的传统文化底蕴，新石器时代的彩陶，唐代绚丽多姿的唐三彩，宋代各种纹样的青瓷，元明时期秀丽的青花瓷，清代灿烂的彩绘瓷……沙埠更是与陶艺（青瓷）结有千年之缘。

泥巴，是最古老的玩具之一，它既孕育了人类的劳作，又盈育了人类的游戏和创造。对儿童来说，玩泥是最惬意不过的游戏，做陶艺是儿童的天性，游戏的创作艺术让人着迷。

意大利陶艺家波尼索拉说：“我献身于陶艺，因为它开创了各种可能性，那是绘画所没有的。当工作进行的时候，新的方法、新的范畴和新的经验永远是开放的。”

陶艺造型艺术有平面的，立体的，有具象的，意象的，抽象的也有综合的，多元材质的……为儿童展开了全新的艺术创造空间。为此，我在陶艺教学中抓住泥巴游戏的快乐，创新原则，从陶艺的基本技法、创作方法入手培养儿童的创造艺术。

一、 陶艺的基本技法

（一） 泥团手捏法

这是人类最原始、最基本、最简单的技法。指导儿童塑造较复杂、多变的造型，这是陶艺教学最常见的方法，因此它最适合小学生年龄特点，容易掌握，也最能表现儿童的创造美，可以塑造一些可爱的植物、动物、用具等。如：萝卜、仙人掌、莲蓬、小蜗牛、小鱼、小狗、小猴、小茶壶、造型碗、飞机等。

（二） 泥球垒叠法

这是陶艺的基本技法，此法是用泥球垒筑，按照大小形状规律紧密粘合，垒成所需的形体。形体比较规整，在垒叠时留下一粒粒有规律的纹理非常有韵味，用这种方法制作花瓶、菠萝、围墙、母鸡、玉米棒、城堡等。

（三） 泥条盘筑法

这是将粗细一致的一根根泥条层层盘筑成各种陶器。此法制作比较复杂，不太规整，较随意的陶塑，而盘筑时留下的一道道盘旋的纹理非常有韵味，对初学者有难度，因为掌握不好搓泥条的技巧，而做熟练后就不难了。儿童喜欢这种方法制作图案、竹筏、笔筒、花瓶、茶壶、锥形瓶、乖乖羊、大猩猩、热带鱼等作品体现出童趣的创造美。

（四） 泥板压制法

这是一种平面造型方法，此法对儿童来说比较难。教师选择适当题材，就能创造性地完成。此法制作平板的平面和立面造型，儿童用这种方法使用不同物体压印得出不同图案进行立体拼接或在泥板上拷贝图案进行雕刻（泥板雕刻画），也可添加图案镂空泥板等。如动物雕刻画、小房子、各类花器、水杯、烟灰缸、小鱼、长颈鹿等，这又为儿童提供作品创作表现手法，使作品更加优美动人。

（五） 泥机拉胚法

这是一种将泥料放在轮盘中间，双手按泥团借转盘的动力，拉成各种器皿的方法。此法制作需先找准中心，其器形规整，厚薄均匀，器壁有密集的轮纹。儿童使用这方法初学比较困难，想拉规定的器形更难，而熟练后可随心所欲。用此法可拉碗、杯、钵、瓶等并在其外形进行装饰，作品呈现出美丽动人。

二、 陶艺的创作方法

国际陶艺学会理事周光真教授说：“创造就是创意，靠观念、想法和灵感。”教会儿童怎样去创造，怎样由自己的想法去创造新形象。

（一） 拟人法

将所创作的器物的形象拟人化，给予这形象新的含义，新的生命。如：作品的造型是一个人体或一张人脸；通过对器物的表面进行绘画或刻划，捏雕装饰还原人形。儿童在创作中以自己的学习、生活的经验融入陶艺中，创造了别具一格的作品。

（二） 重形法

将多个的视觉元素重叠在一起构成新的形体，这可以是一个整体形体与另一个整体形体，也可以是整体与局部重叠。如：儿童将数个小碗罐重叠粘在泥板上，制成后出现浮雕效果作品；将拉胚成扭曲形状的胚体重叠在一起；将各类形式各异的形体进行重叠，用不同的颜色进行施釉，形成色彩多样，变化别具一格的造型艺术。

（三） 述事法

将某情节用不同的形态组合的构思，根据叙述某事的情节来实施，这些形态的空间位置有主次之分。如在某项活动的场景中，要突出主场景的空间和人物形象，主题形态，合理构思情节，像一幅画一样有主次远近之分，达到叙述构思的艺术效果。

（四） 交叉法

将平面结构扩展到立体三维，形成立体空间概念。如将平面的泥板组合扩展到立体空间，形成多元空间结构形体，运用交叉的空间手法拓展儿童的思维想象力。

（五） 异构法

将不同色彩、不同肌理、不同材料進行创作组合，增强了作品内外美感。如在烧制陶艺作品时放入玻璃或在烧好的作品上加铁丝，铜丝等，这些形色之间形成异质同构的现代陶艺观。

泥巴通过孩子的手捏、揉、搓、压、雕、刻……变成一件件陶艺作品，这一过程是游戏，是认知过程；也是创造，是艰苦而有趣的创造过程。通过泥的游戏，让儿童轻松、愉快地发挥，将天真烂漫的天性带入创造中；通过泥土媒介让儿童记录生活感受，具有独特个性的空间思维；通过自由创作，让儿童积极开动脑筋，充分发挥自己的想象力，体验创造的快乐。

陶艺，泥的游戏和创造，给了儿童广阔的空间，发展了儿童的个性，开拓了儿童的观察、思维、想象和创造能力。endprint