关于构建多媒体网络环境下高职英语课堂教学评价体系的探讨

余璐

【摘要】多媒体对课程教育有着比较大的影响，能够实现教学信息的凸显，同时也能运用多种教学资源对学生实施课程教育。高职院校在创建学科教育评价体系的时候，应该重视多媒体对其造成的多重影响，对教学评价进行科学的创建，促使教学模式能够得到有效的改進，提升评价工作的有效性。为此，本文在探究在多媒体语境下构建高职英语教育课程评价的原则后，提出几点构建英语课堂评价的体系措施，希望能够对高职教育起到帮助作用。

【关键词】高职教育 多媒体 英语教学 网络环境 教学评价 体系构建

高职院校实施英语教育时候，应该对课程教育进行创新，提升教学评价的科学性，让学生可以得到更高层面的学科教育。多媒体是高职院校实施教学评价改革应该注意到一项网络媒介，要关注其呈现的教育优势，促使课程评价得到有效的创建。教师运用教学媒介对学生开展学科素养的教育，是当前课程教育的创新点，应对此开展深度的分析。通过对教学评价进行创新建设，能够促使教师开展特色的学科教育，提升课程教育的有效性。

一、在多媒体语境下构建高职英语教育课程评价的原则分析

1.导向性。教学评价不是单独开展的，而是依据教学目标实施的。它可以对教学现状和预期目标之间的差距进行判断，进而开展教学改进。所以说，教学评价呈现着导向作用。在网络环境中，教师所实施的教学评价不是一项单一的鉴定或者是评优工作，而是通过开展教学评价对教学行为进行科学的引导，将新教育理念融入到教学中。

2.开放性。网络环境中实施课程教育最凸显的特征是开放性，因为信息化的课程教育能够让学生学习思维得到解放，放开学生接受知识的心态。教师要在具体授课中，引导学生对课程知识或者是问题进行开放性的思考，对知识开展主动性的探索，以此对学科知识形成深刻的认知和体验。为此，教学评价也要是呈现开放性的，具体教学中引导学生对知识进行多角度的思考，主动对知识进行质疑，进而对学科知识进行合作探究，以此实现课程教育的延伸性。

3.发展性。发展性是指实施教学评价应该依据课程改革呈现的发展性，提出相应的发展目标和评价技术，以及评价方式等，以此对课程教育中师生态度进行价值性的判断。该种评价方式和传统评价有着很大的区别，在重视课程教育教师呈现的主导功能同时，更加关注评价工作中学生呈现的主体能力。该种评价方式更加重视鼓励学生参与到评价主体活动中，让学生可以对课程知识开展探究性的思考，并可以开展具体实践，以此实现学生综合性的发展。

二、高职院校在多媒体该种网络环境中构建英语课堂评价的体系措施

1.应建立完善性的综合评价体系。教学评价要想实现合理性的创建，就应该改变传统课程评价的单一问题，组建教师自评，督导评价，学生自愿评价以及同行评价等多元化的评价体系。这样促使教学评价能够从多方面开展，可以对教师的授课能力和效果开展评定，更加具有合理性。同时，能够让学生参与到评价工作中，让教学评价更加具有基础性和实际性，可以依据学生对教学工作的反馈开展改进工作，促使课程教育能够得到更高层面的实施。

2.促使结构评价和开放评价进行融合。结构评价可以对教学特征进行测量，以此开展量化工作。该种评价工作呈现的价值取向为工具性，可以依据测量表对课程教学进行特征评定。开放性评价工作的价值取向为促使发展，让师生可以实现有效的素质发展。此种评价方式是对结果进行描述，对教学实施反思。两种评价方式各呈现优点和不足，所以要促使结构评价和开放评价进行融合，以此实现定量评价与定性讨论的结合。以此在对课程行为进行规范的同时，对改进教学行为提供反馈信息，促使教学评价实现有效的推进。

3.强调评价的平等对话。当前，高职院校在实施英语教学评价时，应该遵循多媒体对其呈现的评价要求。在重视课程教育教师呈现的主导功能同时，更加关注学生的主体能力，改变以往评价者的权威性。评价者要给授课教师评价的主动权，让教师能够对课程教学进行意见的表述。通过这样的评价方式，可以让教师对自己的授课行为开展评定，也可以开展的自我层面的教学能力评价，促使评价工作能够实现顺利的开展。此外，院校在对评价结果进行处理时，应该采用协商方式，尊重教师在该评价工作中具有的主体能力。

4.突出多媒体的信息化。本文认为，通过对教学评价进行创新建设，能够促使教师开展特色的学科教育。但是这种教学评价是在网络环境中实施的，要突出多媒体的信息化，实现评价标准的科学构建。实施评价时候要明确实施信息化学科教育呈现的目标；教师如何运用多媒体对学生开展教学引导，促使学生对英语知识开展思考和实践检验；教师能否和计算机实现有效的交流，是否实现双向性的信息传播；信息化学科教育有没有提升课程教学效果。通过对这些教学内容的思考，能够促使英语教育更加具有有效性。

三、结论

高职院校在创建学科教育评价体系的时候，应发挥多媒体呈现的导向作用，关注多媒体呈现的开放性和发展性的评价原则。在构建评价体系时候，高职院校应建立完善性的综合评价体系，促使结构评价和开放评价进行融合。同时，也要强调评价的平等对话，突出多媒体的信息化，促使教学评价实现有效的推进。

参考文献：

[1]刘雪梅，刘海燕，张薇.高职英语翻转课堂教学评价体系与保障体系研究[J].中国高新区，2017，（13）：55-56.endprint