小学信息技术对学生核心素养的培养

宋莉萍

摘要：信息技术在小学教学开展的目的在于除了让学生掌握基本的计算机知识和操作技能之外，更为重要的是培养学生的能力，而学生能力的培养与学生核心素养的培养之间存在着莫大的联系，通过培养学生核心素养，有利于促进学生能力的提升。针对于此，本文就从小学信息技术学科的教学入手，在小学信息技术教学中采取哪些方面的措施来有效培养学生的核心素养，以此为中心点进行相关方面的探讨和研究。

关键词：小学；信息技术；核心素养

一、 前言

素养，从宏观的角度来讲的话，指的就是道德品质、言行举止、才能才干等方面，从微观的角度来看的话，就等同于素质，而核心素养指的就是那些最为关键性的能力与品格方面。由于现代社会是文明化时代，对公民所具备的素质要求越来越高，因此，在学生学习阶段加强学生核心素养的培养，通过教学活动的有效开展以及教学策略的正确使用来实现这一目标，具有积极的意义。在核心素养组成部分之中，信息素养是重要的构成部分之一，同时在小学学习中，信息技术学科是小学课程体系的组成部分，因此，通过小学信息技术的有效教学，来实现学生核心素养培养这一目标，不仅有利于提高小学信息技术教学质量，而且也有利于培养学生多个方面的能力，对于整体的进步与发展，发挥着重要的作用。

二、 小学信息技术对学生核心素养的培养策略

通过小学信息技术的有效教学，来实现学生核心素养培养这一目标，应该采取哪些方面的策略呢？这一章节就主要从信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力、信息社会责任感的培养这四个方面入手，来促使学生核心素养得到有效培养。

（一） 培养学生的信息意识

信息意识，从概念角度来理解的话，指的就是个体对信息的敏感程度以及对信息价值的判断力，从信息意识的概念中可以看出信息意识的具备，对于个体的整体性发展而言，是发挥着不可忽视的作用。然而，在小学阶段，学生在信息意识方面还是属于“弱势群体”，信息意识薄弱，为了有效培养学生的信息意识，落实学生核心素养培养这一目标，需要通过教学活动的有效开展来实现这一目标。因此，在小学信息技术教学活动开展中，教师在进行信息只是传授时恰当使用案例、创设情境来进行有效的培养。

例如，在学习到“计算机真神”这节课程时，教师事先找到有关使用计算机便利于生活和社会的案例，让学生先自己阅读案例，并提取自我认为重要的信息点，教师在学生的基础上，并且结合案例来进行知识点的讲解，在整个教学活动开展中来培养学生的信息意识。

（二） 培养学生的计算思维

计算思维，简单来讲，指的就是运用计算的思维来解决实际发展的问题，与信息意识一样，学生在计算思维方面也是有所欠缺的，那么，在小学信息技术学科的开展中如何培养学生的计算思维呢？首先需要明确这是一个漫长的过程，并不是可以一蹴而就的，其次具体所采取的措施在于在实际教学活动开展中，让学生从发现问题出发，经历提出问题、应用计算思维解决问题的一系列过程，通过反复练习，在长期的锻炼之下促使学生形成这一思维方式，从而促进学生得到全面发展。

例如，在学习到“信息世界”这一节课程时，教师通过有效的导入来引导学生发现问题，在此基础上提出哪些是信息、哪些是信息处理工具这些问题，教师再通过合适的引导来促使学生应用计算思维解决提出的问题。

（三） 培养学生的数字化学习与创新能力

数字化学习与创新能力，指的就是通过自身选择常见的数字化资源和工具，有效的进行学习活动，解决遇到的问题，从而在其中形成学习与创新能力。而对这一方面能力的培养，教师在开展信息技術教学活动中，需要采用小组合作学习模式来予以实现，所谓的小组合作学习，就是按照一定的标准，将班级里的学生以小组的形式来开展学习活动，通过组内成员之间的交流、讨论与合作，来完成教师布置的课题，从而有效培养学生的数字化学习与创新能力。

例如，开展以信息技术为主的活动，教师实现给学生布置问题，具体怎么做，由小组成员自我选择数字化资源和工具，在交流与讨论之中分工合作，在完成教师布置任务的基础上促进自身能力的发展。

（四） 培养学生的信息社会责任感

由于现阶段的社会是以信息化发展为主，信息技术的进步、互联网的普及，无论是对人们的日常生活还是对社会各个行业的发展，都受到科技这一因素的影响而发生了不小的改变，与此同时，尽管信息技术的发展给社会各个方面的发展带来不少好处，但是也给数据的加密、保管等方面带来极大的威胁，因此，身处以信息发展为主的时代下，从小学阶段开始培养学生的信息社会责任感，具有重要作用。

例如，在讲解有关计算机组成内容时，除了要介绍计算机的构成部分，而且更要为学生讲解病毒的危害、来源以及防范，从小让学生树立信心安全和自我保护意识，自觉遵守个人网络行为。

三、 结束语

无论是从学生现阶段的学习活动开展还是对学生日后的全方位发展，注重学生核心素养的培养，对于任何一方面的发展都发挥着关键性的作用。因此，本文通过小学信息技术学科的教学，从信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力、信息社会责任感的培养这四个方面来有效实现学生核心素养得到培养这一目标。

参考文献：

[1] 王铭锐.构建快乐教学模式，提升信息技术教学实效[J].学园，2015（35）.

[2] 李艳凤.在小学信息技术课中培养学生的信息素养[J].科学中国人，2015（08）.

[3] 李晓红.如何在小学信息技术教学中培养学生的信息素养[J].科技视界，2015（20）.endprint