基于高效率的高中美术课堂教学探索

王喜川

摘要：在素质教育突飞猛进发展的今天，美术教育也备受教育部门的关注。因为美术里面蕴藏了中华民族几千年的人类文明的精髓，从美术也能间接的反映出一个人的性格、学识和风度。所以在大力倡导素质教育的今天，如何进行高效率的美术课堂教学，让美术以其自身的特点赢得社会的地位，是我们每一位一线美术教师所关心的重要问题。笔者针对康乐县第一中学美术教学的现状，从教师如何转变应试教育的思想和如何提高学生学习美术的兴趣的角度进行探究，并且根据康乐县的教育的实际情况，提出对策。

关键词：高中美术；高效率；素质教育；教学模式

毋庸讳言，在现代信息技术飞速发展的今天，人们的生活水平的节奏在不断加快，随之而来的生活压力也在不断加大，人们都很难静下心来在美术方面有所造诣。就康乐高中现在的教育教学状况而言，学生的升学率是头等大事，无论是学校还是家长，都把孩子成绩看的极为重要。高中是人生道路最为重要的一个转折点，所以学校、家长乃至学生都把文化课看的特别重要。在升学压力之下，我校学生几乎所有时间都投入到文化课学习当中去了，对于“小三门”这样的课程形同虚设，没有学生主动去画画，学生也没有时间去学画画（美术特长生除外）。但是如果从素质教育方面来看，学生的美术课是不能够忽视的。本文中，笔者结合康乐县高中美术课的实际情况和素质教育的思想，谈谈自己的观点和看法，权当抛砖引玉。

一、 美术教师转变传统观念，调动学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”所以在高中美术教学中，美术老师要千方百计的为学生创造良好的学习氛围，调动他们美术学习的积极性。“感人心者，莫先乎情。”首先美术教师认清美术教学的重要性，转变传统教育思想，教师不再是“严师”，教师要“走下讲台”，关心每一位学生，让学生感受到教师阳光般的温暖。当然教师还要在学生兴趣上面做文章，接受美学告诉我们：“主体对事物的欣赏，绝不仅仅是一种简单的刺激反应，也就是说，当美术呈现在受体面前，受体必须充分调动自己的感性认知和理性经验，去感悟、体会甚至主观再创造。”这样，才能让学生感受到美术课的有益之处，才会对美术课有兴趣，才愿意主动参与到美术课堂教学当中。

二、 让学生成为课堂的主体，促进全体学生共同发展

在传统的高中美术教学中，往往是老师让学生画什么，学生就画什么，学生被动的学习，根本没有什么主体地位可谈。但是在新课改的背景下，教师要转变思想，让学生成为课堂的主体。学生主体性实践和认识活动阶段，是学生对所学知识的巩固和深化。例如：教师可以把学生带到教室外面，让学生写生，学生根据自己的绘画功底，有选择性的进行写生。绘画基础差点的学生，可以选择一些简单的静物去画，如乒乓球台子、鱼池和广告栏等。绘画功底稍微好点的，可以选择教学楼、宿舍楼和操场边上的树木等。通过这样的教学模式，让不同层次的学生根据自身的特点得到了发展。这样的教学模式，让美术课因人而异，通过学生不懈的努力，使得所有学生都能尽自己所能，得到发展。要使课堂高效，学生的“主体”一定要与教师的“主导”有机结合，教师要具备在课堂上“多重备课”的能力。

三、 培养学生自主学习的能力，养成良好的学习习惯

“学习全靠自用心，老师只是引路人。”在高中美术教学中同样如此。在素质教育背景下，我们一线美术老师要做好引路人的工作，培养学生自主学习的良好习惯。美术作为一门副课，怎样才能调动学生自主学习的积极性呢？让现代信息技术走进美术教学的课堂，利用信息技术图文并茂的特点，调动学生美术学习的积极性。例如我们在鉴赏《宴乐采桑狩猎交战纹壶》这幅图时，可以从电脑上找一些和这幅图差不多时代的纹壶让学生观赏，再者在学生观赏的时候，放一段轻音乐，调节课堂气氛。我们也可以带学生到康乐县博物馆观看古代的一些陶罐和纹壶等，让学生对我国古代工艺品的精湛的技术有所了解，从而调动学生美术鉴赏的兴趣。当然我们高中学生的练习绘画，不仅仅在美术鉴赏课堂上，学生可以在看书之余（看书时间长了、累了的时候）可以随手画一画，缓解一下长时间的学习压力，愉悦心情。

四、 及时对学生评价，满足学生的自尊心

赞美是一种心灵的雨露。众所周知，不管是成人还是幼儿，都喜欢被人赞美，当然作为学生，更加希望得到教师的赞美。所以在高中美术教学的课堂上，教师要有一双善于洞察的眼睛，认真观察每一位同学，对于学生的进步，教师要及时作出科学的评价，满足学生的自尊心和自信心。在美术鉴赏的课堂上，一些性格内向的学生，由于怕说错而引起别人的嘲笑，他们羞怯于表达。在这种情形下，多夸夸学生，让学生有足够的自信，他就会敢于发言。学生表现欲望强烈，他们期望自己的才能得到展示，同时也更渴望得到同学们，尤其是老师的激励和赞扬。这是他们实现持续自主学习，提高学习效率和学习兴趣的有效保障。培养学生的自信心，为学生今后的可持续发展打下良好基础。在美术鉴赏的教学中，教师要比较注意学生的点滴变化，经常表扬先进，鼓励进步，提高学生的自信心。在教学活动过程中，教师要对学生的表现作激励性的评价，充分肯定他们的优点，哪怕是一个极其细小的地方，多对他们说一些激励性的语言。这样学生学美术的兴趣很浓，热情很高，其效果是不言而喻的。

總之，在高中美术教学中，我们美术教师要精心的设计课堂教学内容，促进学生美术学习的积极性，让学生主动投入到美术教学的课堂中来，深层次提高学生个人人文素养和审美品格。在笔者看来，从美术教学改革和实践中获益最大的，除了教师本身，更在于广大的主角——学生。笔者深信，通过我们一线美术教师的不懈努力，我们高中美术教学的课堂会呈现出一幅欣欣向荣的景象的。

参考文献：

[1]刘海燕.快乐高效美术课堂的打造艺术[J].成才之路，2011（31）.

[2]胡恒芳.如何创建高效美术课堂[J].考试周刊，2011（18）：231.

[3]陆海涛.构建高效美术教学课堂的有益探索[J].现代阅读（教育版），2013（04）：120-121.

[4]刘风玲.追求有效教学构筑理想课堂[J].郧阳师范高等专科学校学报，2008（05）：142-144.endprint