浅析初中化学趣味实验开展现状及对策

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摘要：趣味实验在初中化学教学中的开展，具有很多积极的意义。而在实际的教学中，趣味实验开展不足，教师缺乏相关经验，学生参与度不足等都是客观存在的问题。因此，初中化学教师应当转变教学理念，通过教学手段的创新，提高初中化学趣味实验开展的效率。

关键词：初中化学；趣味实驗；开展现状；解决对策

化学是建立在实验基础之上的学科，化学实验具有较强的科学性和趣味性。对于初中化学的教学而言，趣味实验的开展，有利于激发学生的化学学习兴趣，强化学生对相关知识的理解和记忆，全面提升学生的学习效率。因此，初中化学教师应当积极开展趣味实验，改变传统知识灌输式的教学模式，让趣味实验的开展充分调动学生学习的积极性和主动性，创新初中化学的教学，促进初中化学教学的改革和进一步发展。本文结合趣味实验开展对于初中化学教学的意义和重要性，阐述初中化学趣味实验开展现状及对策。

一、 初中化学教学中趣味实验开展的重要性

在传统应试教育理念的影响之下，教师在初中化学的教学中，一般都是立足于课本教材，将相关的知识强硬地灌输给学生。学生在学习的过程中，机械的死记硬背大于灵活的掌握和运用，这样的教学模式，使得学生在学习化学知识之后只能运用于考试，不能运用于生活。而且，这种过于机械的教学模式，难以激发学生的学习兴趣，最终影响了学生学习效率的提升。趣味实验在初中化学教学中的开展，有利于帮助教师改变知识灌输式的教学模式，让教师通过趣味实验充分调动学生学习的兴趣和积极性，推动初中化学教学质量的提升。此外，趣味实验的开展，还有利于提升学生的观察能力和思维能力，让学生全身心投入到课堂教学中，让初中化学的教学水平再上一个新台阶。

二、 初中化学趣味实验开展现状

虽说趣味实验在初中化学教学中的开展具有很多积极的意义，但是，并不是所有教师都能够充分运用趣味实验，实现教学效率的提升。就当前的初中化学教学而言，趣味实验的开展存在不少问题。

1. 学生参与度不足，趣味实验缺乏“趣味性”

趣味实验应当具有趣味性，方能达到激发学生学习兴趣的目的。如果趣味实验缺乏趣味性，又何谈“趣味实验”呢。当前，很多教师在化学教学中，会通过一些小小的实验，调动学生学习积极性。但是，由于化学实验在某种程度上具有危险性，而很多教师为了尽可能地避免危险，确保学生的绝对安全，不让学生参与到化学实验过程中，这样，学生的参与度不足，趣味实验缺乏趣味性，难以激发学生的学习兴趣。

2. 教师缺乏开展趣味实验的经验

一直以来，教师的形象都是威严的，不苟言笑的。很多教师在教学中，习惯于将现成的知识和理论灌输给学生，很少有教师会通过开展化学实验的方式，让学生积极地学习和探索。正是因为这样的教学理念的影响，使得初中化学实验教学开展严重不足，而实验教学开展的不足，也使得教师在教学中，不懂得如何通过实验教学促进教学效率的提升。正是因为教师实验教学开展经验不足的尴尬局面，使得部分教师即使偶尔开展化学实验，也因为准备不够充分或者是经验不足导致手忙脚乱，或者是化学实验以失败告终的局面。

三、 初中化学教学中趣味实验开展的有效性对策

从趣味实验的“趣味”二字我们可见，趣味实验在初中化学教学中的开展，对于提高课堂教学的趣味性、激发学生学习兴趣、提升学生学习效率具有积极的意义。而作为初中化学教师，应当通过怎样的手段，实现良好的趣味实验开展效果呢？

1. 转变教学理念，重视趣味实验开展

当前，国家大力推进素质教育，目的是为了改变传统落后的应试教育模式。但是，很多教师在教学的过程中，都是“你改你的，我做我的”，教学改革似乎与他们无关。正是因为这样的教学理念影响，使得当前初中化学的教学依然未能摆脱应试教育的桎梏。因此，要想在初中化学教学中开展积极的趣味实验，需要教师不断转变自己的教学理念，充分认识到趣味实验开展对于学生理解知识的意义，对于提升学生学习效率的意义，并在课堂教学中，结合教学的内容，充分搜集和筛选与之相关的趣味实验，并将趣味实验运用到教学导入环节、课堂教学环节，全面提升学生的学习积极性和主动性。同时，教师在趣味实验的开展中，还要善于引导，让学生思考化学反应的过程和结果，让学生懂得积极地发现问题、分析问题和解决问题，促进学生学习效率的提升。

2. 趣味实验导入，激发学习兴趣

俗话说：良好的开端是成功的一半。导入是课堂教学的关键环节，好的课堂导入，对于吸引学生注意力，激发学生学习兴趣具有积极的意义。因此，教师要善于把握课堂导入，利用课堂导入，为整个课堂教学奠定一个好的基础和开端。在利用趣味实验进行课堂导入的过程中，教师要注意几个问题：首先是趣味实验的开展要与教学的内容相适应，最好的效果是趣味实验的开展能够引入即将要讲解的内容，这对于加强学生对相关知识的理解而言具有积极的作用；其次，教师可以通过引导学生参与到实验教学中，让学生感受实验的乐趣，激发学生的学习兴趣。

3. 通过现代媒体导入趣味实验

从理论上讲，教师在化学教学的过程中，应当通过实际操作实验的方式进行化学实验。但是，正所谓“巧妇难为无米之炊”，对于很多学校而言，由于教学条件的限制，一些化学实验根本没有办法得到有效的开展。现代媒体在初中化学教学中的运用，可以有效地帮助教师解决这个问题。因此，初中化学教师应当充分运用现代媒体，通过演示实验的方式，将一些高难度、高风险的实验视频进行播放，让学生在观看实验的过程中，了解实验的原理和结论，这在某种程度上也有利于提升学生的学习效率。

综上所述，化学是建立在实验基础之上的学科，化学实验的开展，对于激发学生的学习兴趣，提升学生的探索和实践能力具有积极的作用。而趣味实验在初中化学教学中的开展，有利于强化课堂教学的趣味性，促进初中化学教学效率的提升。因此，初中化学教师应当巧用趣味实验，创新课堂教学，促进良好教学效果的实现。

参考文献：

[1]袁文兰.初中化学趣味实验的应用探究[J].数理化学习，2013，（11）：49.

[2]吴小清.初中化学教学中趣味化学实验的应用剖析[J].中学生数理化（学研版），2015，（12）：50.endprint