快乐教学法在职中计算机课堂教学中的应用

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摘要：当今社会是信息化发展的大时代，计算机已经越来越被普及在我们的生活中，拥有一定的计算机应用能力是当代青年必备的技能之一。而在职中的课堂上，计算机教育也是被常态化的课程，本文就课堂计算机教育对学生计算机操作能力的提升进行了探究，并运用快乐教学的方法适应教育改革，以此期待我国职中计算机教育的进一步发展。

关键词：快乐教学；职中计算机；应用

这里我们引用到了一种新的教学方法，即快乐教学法。顾名思义，这种教学方法是使学生在学习过程中有一个快乐体验的，它通过教师将课本知识浓缩，取其精华，压缩重点，再通过課堂互动，教学游戏等形式展现出来，让学生充分感受到计算机课堂教学的兴趣，在愉快的情感中感受学习的乐趣，有效的提高学生的积极主动性和学习效率，促进自身不断发展。

一、 改革教育方法，保持学生热情

我们都知道，做任何事都是首先兴趣使然的，兴趣就是学生学习生活中最好的老师。同样，我们使用快乐教学法也是本着这一原则的，尤其是在第一堂课的教学中，更是关键。从以往的教学经验来看，很多职中的计算机老师在对学生进行第一堂课的教学的时候，往往是对着课本教材说的，还是以传授教材理论知识为主导，但这样的教学是十分枯燥的，同学们对于课堂的第一认识就会失去兴趣，觉得这堂课好无聊，后面也会以应付上课的态度来进行学习。因此，教师在这一点上应当十分注意，需要采取一些有效的手段来提高学生的积极性和兴趣，从而进一步提高课堂的学习效率。这一点我就想起了我当初上学时候的一个案例，在我上第一堂计算机课程的时候，老师是一位和蔼的老头，幽默风趣，并不古板，他给我们上第一课的时候，并完全没有涉及书本知识，反而是让我们一一介绍自己的主要情况，在彼此熟悉之后大家进入了轻松愉悦的聊天模式，他跟我们谈及了计算机的发展历史和主要代表人物，并且会让我们提问，我们一般用计算机都是用来干嘛的，这时候同学们仿佛都有了兴趣，争先恐后的交流回答。这样一来，课堂的气氛马上就活跃了起来，教师和学生就像是朋友一样的在交流，这就使得学生对计算机充满了热情，对这门课以及老师都有了兴趣。而当学生对计算机课程有了一定的兴趣之后，老师应该趁热打铁，用合理的教学方法，继续保持学生的学习热情。正如食品而言，感情也是一样有个保鲜期的，若不能很好的去维持，结果自然不尽如人意。教师可以采用任务的形式来驱动学生。比如在一堂课开始前，可以设置一些让同学们感兴趣又与实际的学习生活相关的学习任务，让学生自行探究解决。这一方式很好的发挥了学生的主观能动性和积极主动创造性，学生在自行解决问题的时候，遇到困难，自然会想尽办法去解决，与同学之间互相交流。在这一过程中，学生的思考能力和判断能力会有一个很大的提升。比如教师在进行网络生活教课的时候，可以让学生通过网购购买教材，这样既非常的实用，也具有很强的时代性。学生的参与度就会大大提高，学习效果就能达到更好。另外一种方法就是兴趣教学法，通过前端交流得知，大多数学生使用电脑的主要目的之一就是打游戏。

二、 因材施教，分层教学

我们都知道每个学生的学习能力是不一样的，自身掌握基础知识的量也不一样。在同一个课堂上，老师若是采取统一的方法教学，很多学生就会听不懂，跟不上课堂节奏，而一些基础较好的同学又会觉得讲解过于简单，也无心听课，这样的课堂效率就会十分低下。这时，我们应当根据计算机呈现的层次特点，对学生进行分层次的教育，每个学生个体在心理素质和认知水平上面都存在着明显的差异，如果我们不予以重视，而是忽略了这一特点，就会使两极分化越来越严重，学生之间的差距就会越来越大，教学的效果也会越来越差。而分层次的教育恰好可以弥补这一不足之处。我们可以通过几堂课的测验，将学生分为几个层次来分开教学。如可以通过将学生分为不同小组，共设三个小组，A组是计算机知识基础较好，学习能力较强，上课态度认真的一组；B组是计算机基础较差，上课不认真听讲的学生；C组学生则为学习能力一般，但态度行为认真的学生。分好小组后，我们就需要对不同的学生布置相应不同的任务，如A组的学生我们可以将较难的习题交给他们，让他们在原有基础的前提下有一个更大的提升，B组同学则设置一些较为简单的理论知识，主要以打扎基础为主，从最简单的开始学习。C组学生也设基础题，但可以设一些有选择性的习题，让他们在完成了自己的学习任务之后也能进一步去发展自己。同时，我们可以让A组的学生对C组的进行相关指导，C组的学生对B组的学生进行相关指导，这样一来，每个学生都可以联动起来，也加强了学生的交流，活跃了课堂氛围，而每个学生在自己能力基础之上完成教学任务，也不会因难度过大而无法完成产生挫败感，反而会对计算机越来越有更加浓厚的兴趣。

三、 主动参与学生，构建良好关系

学生是学习的主人，教师在这个过程中起着辅导的作用，是必不可少的一个重要环节。因此，与学生之间建立良好的师生关系，融洽相处是非常重要的。在教学过程中，教师应充分发挥自己的人格魅力，让学生喜欢上自己，从而对自己所教的课程产生兴趣。而计算机是一门实践性较强的学科，这就要求我们教师在教课的过程中能够及时发现学生的问题，对其心态进行适当调整。在学生遇到了一些目前没有办法解决的问题的时候，我们应当积极主动的去帮助，并给予鼓励，这样才能给学生一种平易近人的感觉，有利于拉近师生之间的关系，从而提升课堂效率。

四、 小结

就目前相关数据表明，在职中同学中计算机的学习兴趣还是比较低的，学习效果也是比较差的。而我们采取的这种快乐教学法，能够适当的促进学生的学习兴趣，提高学生学习的积极主动性和主动创造性。教师应采取多种方式不断驱动和加强课堂教学质量，同时也应当注意因材施教，让每一个学生都能在快乐中不断学习进步。

参考文献：

[1]邱敏.中职计算机教学中快乐教学法的应用[J].中国科教创新导刊，2013（14）.

[2]赵艳萍.实施愉快教学、激发学习兴趣——浅析小学音乐教学的方法[J].神州，2012（11）.endprint